《古诗词三首》名师教案.docxVIP

PAGE 《古诗词三首》名师教案 【教学目标】 1．会认本课“榆、畔、更、聒”4个生字，读准多音字“更”，会写“孙、泊”的6个会写字。 2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗，默写《枫桥夜泊》。 3．借助注释，大致理解诗句的意思。初步体会景物的静态描写和动态描写。 4．能从古诗中的景象知道古诗描写的季节，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 【教学重点】 1．能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。 2．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。 3．初步体会景物的静态描写和动态描写。 4．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 【教学难点】 1．通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。 2．初步体会景物的静态描写和动态描写。 【教学课时】 3课时 【教学过程】 第二课时 一、导入新课，激发兴趣 导入类型：交流秋天，激发兴趣。 教师口述：从上节课的学习中老师发现同学们都很喜欢秋天。谁来用一些词句把自己所看到秋天的景色说给大家听。(学生自由发言。) 教师小结：从同学们的交流中，老师感到大家不但喜欢秋天，而且对秋天了解的也很多，古人也很喜欢秋天，很多文人常常吟诗作词来赞美秋天。 导入课题：这节课老师就和同学们一起来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《枫桥夜泊》(板书课题：枫桥夜泊 学生齐读课题。) 理解题目：枫桥：在今江苏省苏州市西郊。夜泊：夜间把船停靠在岸边。枫桥夜泊：夜晚把船停泊在枫桥边。 二、了解作者，介绍背景 1．了解作者。 张继，从小聪明好学，唐玄宗天宝年间，举进士第，时任盐铁判官，为官正直，有政绩，唐代大历末年检校祠部元外郎，于红州(南昌)分掌财赋，后来因不满时政，辞官漫游，晚年游历于吴越一带的名山大川之间，与文人名士多有交往，创作上受东晋文人陶渊明影响。诗法清迥，传世之作不多，以抒写个人愁绪的《枫桥夜泊》和反映民生疾苦的《阊门即事》最为有名。 2．介绍诗人的写作背景。 根据《唐才子传》卷三记载，张继于“天宝十二年(753)礼部侍郎杨浚下及第”，也就是说考取了进士。而就在天宝十四年一月爆发了安史之乱，天宝十五年六月，玄宗仓皇奔蜀。因为当时江南政局比较安定，所以不少文士纷纷逃到今江苏、浙江一带避乱，其中也包括张继。一个秋天的夜晚，诗人泊舟苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的客子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境清远的小诗。 (设计意图：了解作者和写作背景，有利于学生更好地理解古诗内容，感悟作者情感。) 三、初读感知 1．听范读。边听边画出诗中的难读字，学会正确发音。 2．学生初读：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。 课件出示初读要求：请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3．生自由朗读，小组交流，检查交流情况。 4．检查初读情况。 (1) 指名朗读，师生评议，纠正读得不够准确的字音。 (2) 理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。 把词语和意思连起来。 枫桥 夜间把船停靠在岸边。 夜泊 一说为乌鸦啼鸣，一说为乌啼镇。 乌啼 在今江苏苏州西郊。 霜满天 霜，不可能满天，这个“霜”字应当体会作严寒；霜满天，是空气极冷的形象语。 江枫 指旅人怀着忧愁入眠。 渔火 通常解释，“鱼火”就是渔船上的灯火；也有说法指“渔火”实际上就是一同打鱼的伙伴。 对愁眠 “江边枫树”。 姑苏 苏州枫桥附近的一座寺庙。 寒山寺 苏州的别称，因城西南有姑苏山而得名。 夜半钟声 当今的佛寺(春节)半夜敲钟，但当时有半夜敲钟的习惯，也叫 “无常钟”或“分夜钟”。宋朝大文豪欧阳修曾提出疑问表示：“诗人为了贪求好句，以至于道理说不通，这是作文章的毛病，如张继诗句‘夜半钟声到客船 ’，句子虽好，但那有三更半夜打钟的道理？”可是经过许多人的实地查访，才知苏州和邻近地区的佛寺，有打半夜钟的风俗。 (3) 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 四、学习“会写字” 泊 愁 寺 1．学生字：你是怎样记住这些生字的？ (1) 熟字加偏旁：“目+民”是“眠”，“秋+心”是“愁”，“土+寸”是“寺”，“白+氵”是“泊”。 (2) 减一减：“诗—讠=寺”。 (3) 换一换：“伯”把“亻”换成“氵”，变成“泊”。 (设计意图：在识字教学中相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，遵循识字的基本规律，提高了课堂学习效率。) 2．指导书写。 (1)