浅谈小学生想象作文的训练.doc

浅谈小学生想象作文的训练 斗笠山黄港学校肖珊红 小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到的存心义的内容用文字表达出来，此中，想象作文是小学作文的难点。 在作文教课中，教师过于重申作文技巧、方法的教授，不重视对学生想象力的培育，学生作文就会无聊、无聊，缺少应有的童趣。我们不难感觉到当今作文教课的缺点：教师一味地重申了写作的结 果，而忽视了写作的过程。只有擅长培育学生写作综合能力,包含察看力、思想剖析能力、想象力等，才能真实提升作文水平。 我们没有去过桂林，那么我们读完《桂林山川》的课文后，脑海里会出现一幅幅桂林山川的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，忧如身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，由于知识是有限的，而想象力归纳着世界的全部，推动着进步，而且是知识进步的源泉。”因而可知，培育和发展学生的想象力是何等的重要。 小学生作文，相同需要比较丰富的想象。比如：要形象地描述客观事物，就需要生动的比喻、拟人和夸张的手法；要完好地刻画某个人的形象，就需要对他的心里活动作某些合理的推断；要比较深刻地揭露某一事物的象征意义，就更需要睁开丰富的想象。 、在实践活动中发挥想象力。 （1）创建性观看电影、电视节目。 在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库， 播放一些生动、开朗，孩子们感兴趣的、喜闻乐道的节目。让学生 观看，据画面中一些小动物的动作、神态，想象它们的语言，并能 把它比较传神的模拟或许在创建。 （2）从观光、接见中找寻灵感。 春秋游的活动中，教师要修业生自己分组活动，明确本次活动的 主要项目，要修业生写好观光笔录，把印象最深刻的详尽记录下来， 在班中进行沟通，以备在此后的想象作文练习中累积生活实质。在体 验中激发学生写作的灵感。 （3）在劳动、活动中进行创建。 每周一次的劳动，我们的安排很是别开生面，它不一样于一般意义上 的劳动，它要能使学生在劳动中进行创建。 （4）利用十分钟队会，发挥想象，激发真情。 在队会中，能联合课题，有机地发挥学生的想象力 2、阅读文学作品，累积素材。 作品的语言、典型的人物形象，详细的故事情节来反应社会生活 的鼓舞学生借阅书本，有计划地、锲而不舍地学习，做好记录， 确实指导学生读好书，多念书，巧念书。 3、我们侧重对照喻、拟人、猜想、象征、对照、回想、想象这七种 进行有序地指导。 比喻是在事物的相像的基础上产生的，所以侧重让学生理解 “相像”是个极宽泛的看法，能够指颜色，也能够指形状、声音、 2015-9-21 氛围、作用等。如“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支快乐的乡下小曲”，这就是声音随和氛的相像。 拟人想象就把物看作人来写，直接移用写人的词写物。如： “南郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃脱了，”用写狗的“夹着 尾巴”来写人的狼狈相。 对照想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不一样的另一个事物，就描绘或表达出来对比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到状况与之相反的另一个侧面，就描绘或表达出来想比较。 回想想象，是指在感知甲事物的基础上，回想起与之有关、靠近或相反的乙事物，并描绘或表达出来。在常有的“每当我看到时，就会想起某某来”。 象征想象是指对某事物的详细描绘，来反应另一事物的意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描绘要不找印迹，不露锋芒。如：蓝蓝的天空中飘荡着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不断。小朋友们胸前的红领巾，也变得更为娇艳醒目了。”这段话中，主要表现了小朋友上学时的快乐心情，但没有直接描绘，而是经过蓝天、白云、红领巾的描绘，这类快乐的心情自但是然地表露出来了。 想象作文也是作文，可是是依靠想象手法，以所创建的新形象来表达某种思想、感情、看法或看法的作文。所以，它拥有一般作文的共性，也拥有不一样于一般作文的特点。正确的指引学生，让他们在梦想的天堂遨游！