三年级数学苏教版教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 三年级数学苏教版教学反思 三年级数学苏教版教学反思 第一篇 本节课的内容是两、三位数乘一位数〔连续进位〕的笔算，通过这节课学生要理解连续进位的笔算算理，把握两、三位数乘一位数〔连续进位〕的笔算算方法，并能正确地进行竖式计算。  新课前，我先进行一组例如〞4*68=〞类型的口算训练，一方面训练、提高学生的口算能力，另一方面为学生后面的连续进位做好铺垫。接着学生练习了一道上节课学习的两、三位数乘一位数〔不连续进位〕的乘法笔算，目的在于唤醒学生的记忆，并引导学生说说两、三位数乘一位数的一般笔算方法。在次基础上，引入新课的教学。  例题的教学中，我采纳学生自主探究的方法，让学生带着问题去思索、商量、试做，教师在此基础上精讲点拨，最终总结方法，再配以多种形式的练习，使学生在稳固所学学问的基础上，培育学生的计算能力。本课学生在我的引导下，用已有的学问和技能作有效的迁移，获得解决新问题的方法。计算的过程是对以往学问迁移的过程，学生已有两位数乘一位数的学习积累，但连续进位过程中需要对进上来的数进行相加，这是课上出现问题的地方，所以在教学时我注重学生对算理的理解，多追问“为什么〞“你是怎样想的〞；同时注重学生对算法的把握，多让学生说说笔算过程，形式有：指名说、同桌说、集体说等。并通过练习中多种形式的训练，使学生切实把握算法，提高计算能力。  连续进位对孩子们来说，是一个重点，更是教学的难点。在这个难点的突破上，感谢如今便捷的网络，通过查找、借鉴。我把它变成了孩子们乐于接受的儿歌：乘法坚式请留意，相同数位对整齐，个位乘完乘十位，一位一位乘下去，满了几十前进几，进几切记要想加，这个口诀请牢记！  当然本节课也有诸多缺乏。首先，教学节奏把握的不够好，三年级的孩子刚刚从二年级升上来，计算、书写速度都较慢，练习中的拓展因时间因素没准时完成；其次，对于估算能力的培育，课堂上渗透不够，没能很好的培育孩子的估算意识，并把它与笔算结合起来。在以后的教学中我会深入钻研教材、教参，多留意从学生的角度去把握课堂，使学生在学问、技能上都有所进展。 三年级数学苏教版教学反思 第二篇 首先从生活实际导入，创设了问题情景。新课标提出：“让学生在生动具体的情景中学习数学〞，而教材提供的情景图很好，因此我充分的利用教材，在课堂开始就从书店销售状况入手，激发了学生的学习兴趣，把计算设置在学生熟识的具体情境之中，激活了学生原有的学问与经验，使学生情愿主动探究。  接着从学生已有学问经验出发，给学生创设了思索与沟通的空间。新课标提出“引导学生独立思索与合作沟通〞。在探究笔算乘法的过程中，我先让学生商量沟通感知一题多解的解题思路。接着，放手让学生用自己已有的学问经验去计算去练习稳固。学生主动地投入到沟通商量当中，不少同学的口算能力很强，用口算的方法算出了结果，在沟通中学生充分的体验到了胜利的喜悦。再由此引出课题，让学生自己去发觉笔算三位数乘一位数与以前所学的两位数乘一位数的相同与不同点，从而概括总结出计算法则。  另外，我还让学生自己通过计算对比发觉三位数乘一位数，所得的积是几位数，并要求学生在不计算的状况下能推断出积的`大致范围，培育了学生估算的能力。从学生运用已有学问解决问题，到互相沟通探究笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经受了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用途，真正成为了学习的主人。 三年级数学苏教版教学反思 第三篇 首先从生活实际导入，创设了问题情景。新课标提出：“让学生在生动具体的情景中学习数学〞，而教材提供的情景图很好，因此我充分的利用教材，在课堂开始就从书店销售状况入手，激发了学生的学习兴趣，把计算设置在学生熟识的具体情境之中，激活了学生原有的学问与经验，使学生情愿主动探究。  接着从学生已有学问经验出发，给学生创设了思索与沟通的空间。新课标提出“引导学生独立思索与合作沟通〞。在探究笔算乘法的过程中，我先让学生商量沟通感知一题多解的解题思路。接着，放手让学生用自己已有的知此文转自斐。斐课件。园FFKJ。Net识经验去计算去练习稳固。学生主动地投入到沟通商量当中，不少同学的口算能力很强，用口算的方法算出了结果，在沟通中学生充分的体验到了胜利的喜悦。再由此引出课题，让学生自己去发觉笔算三位数乘一位数与以前所学的两位数乘一位数的相同与不同点，从而概括总结出计算法则。  另外，我还让学生自己通过计算对比发觉三位数乘一位数，所得的积是几位数，并要求学生在不计算的状况下能推断出积的大致范围，培育了学生估算的能力。从学生运用已有学问解决问题，到互相沟通探究笔算