语文一次比一次有进步教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 语文一次比一次有进步教学反思 语文一次比一次有进步教学反思 第一篇 《一次比一次有进步》是一片童话故事。小燕子在妈妈的耐烦启发下，它观看得一次比一次仔细，每次都有新的发觉。最终了解了冬瓜和茄子的不同特点。这篇童话将“只有仔细观看，才能了解事物的特点〞这一道理渗透在课文的字里行间。   这篇文章浅显易懂，在这节课中，我首先用认真、和高兴两个词分别说一句话，其中用认真这个词说话时，学生们说的不算太好，今后应再加强说话方面的练习。动词运用的练习总体上到达了预期的效果。  在导入新课时我设计了一个找不同的游戏，学生们观看的很认真，逐个找出了两幅图的不同点，顺势我说：“同学们观看的真认真，你们知道吗，我们今日要认识的新朋友——小燕子也很擅长观看。下面我们就来一起看看小燕子是如何擅长观看的。〞顺利导入新课。  我将本课的重点放在课文的朗读上，这篇文章主要是分角色朗读，我运用了几种朗读方法，让同学们在读的过程中理解课文的内容。在分角色朗读的过程中我制作的两个小燕子的头饰，让同学们戴着头饰上台表演。在这个环节，学生们表演的状况不是很好，或许是紧急、可怕的原因。今后，要多多鼓舞他们，充分培育他们的士气和自信念。  这个班的孩子有些多动，留意力不太集中，我在这节课上强调纪律的次数稍嫌多了些。老师们给的建议是可换种说法，多用些鼓舞性的语言激励他们。 语文一次比一次有进步教学反思 第二篇 《一次比一次有进步》是一篇童话。小燕子真是一个好孩子，在妈妈的耐烦启发下，它观看的一次比一次仔细认真，每次都有新的发觉。最终了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有仔细认真观看，才能了解事物的特点〞这一道理渗透在课文的字里行间。  上完这一课，我的感悟许多，我想，对词语的理解许多时候是只能意会不能言传的，对文章一些内涵的把握有时也不必说的那么明确，许多时候，我就和孩子一起，在词，词组成的句子，句子组成的段落、文章中，专心去体会，在会心的微笑中，领悟一份感动，一份无须言明的理解。这篇文章浅显易懂，我指导学生用“读一读，标一标，圈一圈，画一画〞等方法来读懂课文，了解课文隐含的道理。同学们用了自己喜爱的符号来标、圈、画，学习兴趣异样高涨。  分角色朗读更是加深了对文章的理解，教学中，没有过多的讲解，运用孩子已有的生活经验，就那样引着孩子美美地读着，读“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！〞，读得很高兴，仿佛自己就是一只胜利的小燕子欢乐地飞到妈妈的面前；读妈妈的话时，孩子们又那么亲切，俨然就成了一个个慈爱的妈妈。就这样轻轻地读，柔柔地读，读出无限的快乐，无限的爱意……  我信任，语文的学习，有许多东西，是不要说的那么清晰的，诗的韵味就在它的朦胧、含蓄，用观赏诗的目光去观赏美文，用读诗的心情去读美文，会让孩子心中有诗，眼前有诗，生活中有诗…… 语文一次比一次有进步教学反思 第三篇 《一次比一次有进步》是人教版小学语文第一册的一篇童话故事。小燕子在妈妈的耐烦启发下，它观看得一次比一次仔细认真，每次都有新的发觉。最终了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。这篇童话将“只有仔细观看，才能了解事物的特点〞这一道理渗透在课文的字里行间。  教学这篇课文，我抓住低年级学生喜爱童话故事，好玩好动的性格特点，创设了一个好玩的情境：老师就是燕子妈妈，大家都是可爱的小燕子，想要演好小燕子，就必需仔细读好课文。学生觉得新奇好玩，在角色的扮演中读课文的主动性大大提高。而当他们当“小燕子〞来回答妈妈的话时，又是那么迫不及待地想展示自己读文后的收获。一年级的学生该如何让他们初步体会课文中角色的情感，并用朗读来表现出来呢？假如只是在老师的指令之下被动地读书，又怎么能读出情感？我通过奇妙地引导发觉，用燕子妈妈的口气引导他们感受小燕子发觉了很多不同后，心情特别高兴，从而让他们自己体会到应当怎么来读小燕子的话。  这一节课，孩子们始终在一种轻松开心的气氛中学习，兴高采列地读，仔细地观看，主动地表达，下课铃响以后，还有许多孩子嚷嚷着：“老师，我还有发觉！〞他们的高涨的心情深深感染了我，我突然明白，只有与生活紧密联系的语文课，才是孩子们喜爱的语文课，而有了孩子们的宠爱就意味着获得了胜利的一半。  在教学中，我还注重生活体验，注重资源的开发和利用，将冬瓜与茄子切开让学生观看，使他们懂得，观看事物不但可以看，还可以摸，可以闻，可以尝。提供给学生学习和发觉的平台。