论《幼儿园教师专业标准》对幼儿园教师专业发展的意义.pdfVIP

论《幼儿园教师专业标准》对幼儿园教师专业发展的意 义 摘要：《幼儿园教师专业标准》的出台不是凭空出现的，而是对以往 既有幼儿园教师专业标准的全面概括与总结深化，是一以贯之的。该标准 确立了幼儿园教师专业发展的指导理念，明晰了幼儿园教师专业发展的专 业知识和能力结构，指明了幼儿园教师专业发展的途径，对幼儿园教师专 业发展具有极其重要的意义。 关键词：《幼儿园教师专业标准》幼儿园教师专业发展指导理念专业 知识能力结构 自2022年底教育部出台《幼儿园教师专业标准》以来，部分学者从 多个角度对其进行了解读，例如：李季湄、夏如波解读了《幼儿园教师专 业标准》的基本理念[1]；虞永平解读了《幼儿园教师专业标准》的专业 化理论基础[2]；庞丽娟从研制背景、指导思想和基本特点三个方面对 《幼儿园教师专业标准》进行了解读[3]；秦金亮探讨了《幼儿园教师专 业标准》的功能定位问题[4]；郭亦勤则从专业化幼儿园教师队伍建设方 面对《幼儿园教师专业标准》进行了解读[5]。虽然上述解读已经较全面， 但很少有研究者关注到 《幼儿园教师专业标准》对幼儿园教师自身专业发 展所具有的意义，这是本文所要探讨的核心问题。 一、《幼儿园教师专业标准》在我国幼儿园教师专业发展政策中的地位与 价值。 从1903年湖北幼稚园附设的女学开始算起，我国的幼儿教师教育已 经有100余年的发展历程，期间幼儿园教师的专业化发展水平得到较大的 提高，而这与党和政府的相关政策支持是密不可分的。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 通过对上述政策文件的回顾与分析，我们可以发现，《幼儿园教师专 业标准》并不是凭空冒出来的，而是一以贯之的，是对上述文件在幼儿园 教师专业发展方面的总结与深化，是对幼儿园教师专业发展提出的更高层 次的要求，对幼儿教师的专业发展与成长有更重要的意义与作用。 二、《幼儿园教师专业标准》确立了幼儿园教师专业发展的指导理念。 幼儿园教师专业发展不是漫无目的的，也不是随心所欲的，而是在一 定的科学理念指导下进行的一种专业成长过程。在当今价值观日益多元的 社会中，确立科学发展的指导理念，直接关系到幼儿园教师自身的师德素 养与专业发展。因此，确立科学合理的幼儿园教师专业发展指导理念对幼 儿园教师专业发展具有重要意义。《幼儿园教师专业标准》就明确提出了 幼儿园教师专业发展的指导理念，即“幼儿为本”、“师德为先”、“能 力为重”与“终身学习”。 其中，“幼儿为本”是幼儿园教师专业发展所应秉持的核心理念，指 的是幼儿园教师在自身的专业成长过程中，应特别注重树立“珍惜幼儿的 生命，尊重幼儿的价值，满足幼儿的需要，维护幼儿的权利，促进每一个 幼儿的全面发展[6]”的理念，并用这种理念指导自己的专业成长和教育 教学实践。“幼儿为本”理念是在新形势下确立的指导幼儿园教师专业发 展与开展教育、教学工作的核心理念，是“以人为本”理念在幼儿教育中 的体现与落实，每一位幼儿园教师都应该敏锐地意识到社会变革所带来的 理念更新，并且做到用理性的自觉去面对，不断提高自身对学前教育、对 幼儿的认识与理解。 “师德为先”是指幼儿园教师在开展幼儿教育、教学活动时，将师德 放在首位。这就要求幼儿园教师在自身专业发展时，牢固树立“师德为先” 的指导理念，特别注重加强自身的师德建设，努力做到《幼儿园教师专业 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 标准》所要求的“热爱学前教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心 价值体系，履行教师职业道德规范……做幼儿健康成长的启蒙者和引路人 [7]”。 “能力为重”是幼儿园教师专业成长所应秉持的一个基本理念。近年 来，随着我国学前教育的迅速发展，幼儿园的课程体系已经从以“教”为 中心转变为以