西风的话教学反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 西风的话教学反思 西风的话教学反思 第一篇 《西风的话》是由音乐家黄自创作的一首短歌，歌曲借“西风〞之口，简练而生动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的改变，点出了初秋的特征，饶有情趣。  在学习这首歌曲的时候，我采纳的是整体听唱法学唱歌曲。在实际课堂教学中，由于歌曲旋律跨度较大，多次出现五度、七度的音程跳进，对学生音高音准的精确演唱有着肯定难度。怎么样解决好音高音准的问题呢？我决定把无形的音高转换成有形的线条，让学生切身感受到音符的存在。  在学习时，我先让学生用“lu〞音演唱，把学生的目光脱离书本集中到我的手上来，依据音符的高低、旋律的走向，手势划出一条条高低清楚的旋律线，在跨度较大的地方，如歌曲的第四乐句，用幅度较大的动作提示学生加以留意，练习几次下来，学生的音高有了明显的进步。在此基础上，我又趁热打铁用拳头表示力度“强〞，用手掌表示力度“弱〞，这样在划旋律线的同时，加入了力度处理，解决了力度改变的难点，让学生用简洁形象的线条，就把握了歌曲的重难点。  要让学生的歌声悦耳悦耳，声音起着关键的作用，但在获得优美歌声的同时，我们的耳朵的作用不行忽视。为什么这么说呢？假如说美术是视觉的艺术，那么音乐便是听觉的艺术。我们在唱歌的同时要用耳朵去听辨音色、音量、音高、节奏等等。《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌，歌曲借西风之口，简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的改变，点出了初秋的特征，饶有情趣。歌曲是一段体，节奏平稳对称，旋律流畅。在学习这首歌曲时，我紧紧抓住“听〞来展开教学。首先让学生来听辨它的节拍，跟着音乐节拍的韵律拍一拍踏一踏。其次听一听歌曲唱歌了怎样的季节改变，也就是听辨歌曲内容。再次听的时候要求试着用手指画出旋律的起伏，也就是画出歌曲的旋律线。在反复的听辨中发挥了音乐的.充满性作用，在无意识的听赏中就加深了学生对唱曲旋律的印象，在后面唱歌教学中就能基本把握好音高了。但这时还不能急于唱歌，还要通过形象地模仿“西风〞的声音来分句模唱歌曲，再把抽象的的旋律加入手势动作形象的引导，这样唱歌整首歌曲的节奏音准都不成问题了。在完成了基本的歌曲教唱后，再加入了力度改变的歌曲处理及相关“秋〞的拓展，说一说“秋〞的诗句，唱一唱学过的有关秋天的歌曲和音乐作品。整个教学过程中始终让学生通过“听〞来教学，通过不同的形式要求来“听〞，让学生真正能把握好唱歌的音准，获得奇妙的童声。 西风的话教学反思 第二篇 一、“教师教学活动设计多样性〞观课纬度包括导入、新授、拓展三个层面共13个观看项目。  导入环节：课前请同学们观赏了《青春舞曲》。这个环节学生只观赏了一首歌曲，老师说的语言过多，学生体验的太少。观赏完歌曲之后教师引入新课时，并没有提到《西风的话》与《青春舞曲》有相同的道理。这个环节没有学生的活动和教师的范唱。  新授环节：为更好地表达学唱歌曲时的情感教育。于老师通过观赏、模唱、模奏都形式。注重学生的情感体验。确保每一个教学环节都有计划有目的的到达“运用多种教学方法培育学生的兴趣提高对音乐的`情感体验〞的教学目标。  在教学过程中，为“帮助学生通过学唱歌曲体验歌曲表达的情感。〞于老师在第一次观赏歌曲时提出歌曲的速度和旋律进行两个问题来听歌曲。对于旋律是级进还是跳进?学生能够回答出来，但是没有体验的过程，假如在这里通过画旋律线的形式可能会更加生动。第二次观赏歌曲时，教师提出歌曲的心情?采纳打拍子的形式来感受歌曲四个乐句的节奏是相同。这个环节始终都是教师灌输式的传授并没有学生自己的感受。可以通过教师模击学生倾听然后自己在乐谱当中找出歌曲四个乐句的节奏相同。于老师紧接着让学生随音乐感受歌曲的节拍。我认为这两个环节可以完善的结合在一起。教师在设计意图是好的，为了让学生区分节奏和节拍。假如这里采纳小组合作形式或者学生本人的手脚合作来区分节拍和节奏效果可能会更好吧!  在哼唱完旋律有于老师解决了难点“一字多音〞强调要用圆润的声音演唱。为什么不结合目标中的自然伸展的声音呢?加强训练，这样就达成了目标一。填进歌词的时候老师采纳两个同学商量完成，这里锻炼学生的独立学生的能力，比较可取，并且通过展示，老师可以检测学生的把握状况并进行有效的评价和纠正。在基本上学唱歌曲后，于老师进行了每一个乐句的力度记号的处理，进一步的加强对唱曲的处理，到达让歌曲唱美的目的。假如在这里教师能够强调作曲家创作的意图的话加强情感升华，效果或许会更佳。小组展示给了学生一个展示自我的平台。  本节课于老师以钢琴伴奏为主，商量3次，提问4次，学唱9次，倾听2次，演唱8次，商量4次，情感体验