奥尔夫音乐反思.docx

Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 奥尔夫音乐反思 奥尔夫音乐反思 第一篇 今日奥尔夫教研组又在我们幼儿园聚集在一起，各位老师学习的气氛很正常，都能准时到达现场。今日同样的是我们先看示范课。再是评课，然后吹直笛。  第一节《小金鱼》，这节课，对于小一班的小朋友来说是比较简洁一节课，教师利用这节进行了角色扮演，依据音乐来变现出小金鱼从池塘——小河——大海分别不同的力度，老师的教态很好。但是目标过于简洁，忽视孩子的唱歌部分。但是这节课值得我们学习的地方，是老师的课前预备很充分。做了大量的教具。  第二节课《我的朋友在哪里》，由我们康乐怡的老师上，整节课孩子们都能集中留意力，老师的教态很好，但是整节课的过程过于平淡，不够新颖。  第三节课《海浪》，老师的肢体语言很丰富，能大胆的引导小朋友用动作表现出海浪的动作，孩子在听音乐的过程中已经感受到了音乐的分段，老师分别利用三个动作来表示三段音乐，所以孩子们对音乐已经熟识了，但是在乐器演奏方面教师还可以对孩子的要求再高点。  评课完后与平常不同的是，今日我们每个幼儿园都要进行直笛演奏，，各位老师听到这句也激起了大家学习的兴趣，一个中午休息，学会了两首曲子，老师的学习看法还是值得表扬的，陈老师还与我们一起商量了奥尔夫创新课程的讨论，该怎样去创新是我们下个学期要探讨的问题。 奥尔夫音乐反思 第二篇 《小松鼠进行曲》这个活动是选自小班奥尔夫音乐教材的一个音乐。第一次在亲子班尝试进行奥尔夫音乐教学，整体是比较胜利的。整节课中以小松鼠老师带小朋友秋游为线索，进行一系列的活动。亲子班的孩子年龄较小，词汇量较贫乏，对于“秋游〞一词的理解较为生疏，在以后的教学活动中，应当多丰富孩子的词汇量。这个活动的设计分为三个环节：第一个是肢体律动，第二个是跟随音乐在教室进行爬山、过独木桥、钻山洞的律动，最终就是让孩子使用乐器进行集体演奏。  首先孩子们在进行肢体律动时，都能跟随老师进行刷牙、洗脸、照镜子、穿衣服的动作模仿，在模仿过程中，孩子们的主动性很高，因为这些简洁的动作都是孩子们生活中常常接触的。每一个肢体动作孩子们都使用固定拍进行。  第二个活动时，引导孩子们出去玩要经过一些什么地方，孩子们的生活经验较浅，回答不出老师的问题。最终在老师的帮助下，孩子们集体学习爬山、过独木桥、钻山洞的动作。在活动中，我发觉孩子们的模仿能力特别强，而且很情愿参与这类模仿的活动。有些孩子特殊在过独木桥时，模仿老师“身体摇摇摆晃〞的动作时，活敏捷现。  最终一个活动可以说是一个尝试，对于亲子班孩子来说也是一个挑战——让孩子们使用乐器集体演奏。许多老师都说小班的孩子在使用乐器时很麻烦，因为孩子年龄小，自制力较弱。总结去年一年带小班的经验，其实孩子们是特别情愿参与乐器演奏这个活动的，只要老师提前将活动规则强调好，并在活动中给予提示的话，活动还是很好操作的。于是我在这个环节中，先让孩子们认识好乐器，然后再强调使用乐器的规则，看到孩子们一个个瞪得圆溜溜的眼睛时，我已经明白孩子们对这个活动是特别感兴趣的。因为第一次接触乐器，孩子们免不了有些兴奋，所以我尽量的满足好孩子们的需求，首先让他们随便的拍、敲、摇，让乐器发出声音。然后再进行集体演奏。这个方法很奏效，孩子们有了尝试乐器发声的经验，接下来我鼓舞他们用自己的方法让乐器发出声音，跟随老师进行集体演奏。在演奏前，我特殊强调让孩子们肯定要看老师的指挥，老师手握拳头就代表要让小朋友和乐器“休息〞。让我很欣慰的是这些小家伙操作乐器起来都能按老师的要求进行，没有出现教室里一团糟的现象。  从这个活动中我总结出：0—3岁是孩子们行为习惯和规则意识培育的关键期，这个时候的孩子教什么会什么。孩子们虽然年纪小，只要在每个活动中强调好规则，进行任何一个活动都是很简洁的。这就是我们始终在工作中强调的学习常规的培育。在以后的活动中，我的教学工作也有了一个整体的方向，多让孩子们动手，动手的同时又动了脑，而且又构建了孩子们的规则意识。 奥尔夫音乐反思 第三篇 活动目标：  1、 复习肢体律动，有节奏的模唱唱名旋律的。  2、 通过乐器演奏与肢体游戏感应断奏与圆滑奏。  活动预备：  挂图P3、手摇铃、橡皮筋、CD  活动过程：  一、 故事引导  师：花朵和春姑娘一起跳舞，他们展开了一场花儿的宴会，全部的小动物也来了，他们都想和春姑娘在一起，呼呼呼~~~~~~~宝宝正在吹泡泡呢？原来泡泡也想过来玩游戏。  二、 旋律模唱  师：你们还认识唱名泡泡吗？  1、教师画唱名，幼儿依老师所画