【长春版】八年级语文下册教案《回延安》.doc

《回延安》 教课目的: 1.认识民歌信天游特点。 2.认识作者及有关文学知识。 3.理解诗歌内容。领会拟人、夸张、比兴等手法的运用 4.领会诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想 感情。 教课要点: 理解诗歌内容。领会拟人、夸张、比兴等手法的运用 教课难点: 领会诗人热爱革命圣地延安、热爱革命事业和革命人民的思想感 情。 课时安排:三课时 教课过程: 第一课时 一、导入 星光大道中有一位唱陕北民歌的歌手——阿宝。他的歌大多是采 用信天游形式的。这节课我们来学习一首信天游。 二、作者及有关知识介绍 贺敬之: 诗人、剧作家，山东峄县人。 1940年到延安，进入鲁迅艺术文学系学习。 1941年6月加入中国共产党。1945年在延安和丁毅执笔集体创作 了富裕我公民族特点的新歌剧《白毛女》，荣获1951年斯大林文艺金 奖二等奖。解放后，被选为中国作家协会和戏剧家协会理事，他的诗歌 创作在此时期也获得了很大成就。《回延安》《雷锋之歌》《西去列车 的窗口》等都是很有影响的作品。“文化大革命”以后，曾先后担当过 全国文联委员、中国作家协会副主席及文化部副部长、中宣部副部长等 职务。 写作背景: “1956年，我跟从当时团中央的一位领导回延安，参加西北五省 青年工人造林大会。这时我已经走开延安11年了，回去此后感觉很不 同样。我本打算写几篇报告文学和一点新闻报导，青年大会要举行一个 联欢晚会，说要我出个节目，我说我用信天游的方式写几句诗，抒发一 下感情。夜里我就一边唱，一边写，写了一夜，当时我是在窑洞里 面走着唱着，还流着眼泪。” 延安简介: 因为公民党的疯狂围歼，中国共产党被迫开始长征，而延安就是 中央红军万里长征的最后落脚点。从1935年到1948年，延安向来是 中共中央所在地，是中国人民解放斗争的总后方。13年间，这里经历 了抗日战争、解放战争和整风运动、大生产运动、中共七大等一系列影 响和改变中国历史进度的重要事件。在革命的年月里，延安为我们留下 了可贵的精神财产，那就是向来影响着中国几代人的三种精神:实事求 是，独自自主，奋发图强。 “革命中的延安”，从抗日战争起，延安就向来处于战争的最前 沿。全国各地的爱国青年纷繁奔赴延安进行抗日救亡运动。“如火如 荼的大生产运动”，因为公民党的封闭，在毛主席的呼吁下，延安展开 了大张旗鼓的大生产运动。毛主席亲身题辞:“自己着手，饱食暖衣。” 三、文体介绍 这首诗是用陕北民歌“信天游”的形式写的。“信天游”:两行一 节，一般是一节一韵，也能够几节押同一个韵；多用比兴方法。比，即 比喻；兴，先写其余事物惹起要写的事物。许多时候，兴中兼比，比和 兴融为一体。比兴，一般用在诗节的首句。是一种为所欲为随意发挥的 民歌形式，又叫“顺天游”，是生活在陕北的人们都熟习的一种旋律， 它豪放热情，感情浓烈，充满了高原的凄凉朴素。 四、朗诵课文 1.听范读。仿读。 2.学生自由读。 3.分组朗诵，小组间竞读。 要求:注意掌握朗诵时的节奏、韵律、腔调解重音。在读时专心揣 摩诗的内容和感情。 五、整体感知 1.全诗分红五节，每一部分的主要内容是什么？ 全诗共五节: 第一部分:抒写久别重逢延安的感想。 第二部分:追想当年延安的战斗生活。 第三部分:描述会见亲人的热情场景。 第四部分:描绘延安城的崭新相貌。 第五部分:颂扬延安的光芒历史，展现持续革命的征程。 2.表达了诗人如何的感情？ 明确:激动，愉悦，赞叹。 3.这首诗的线索是什么？ 明确:全诗以诗人分别10年后重返延安的激动心情为线索。 4.延安是以如何的形象出此刻贺敬之的诗歌中的？ 明确:以一位“母亲”的形象出此刻诗歌中的。 六、作业 1.熟读诗歌。 2.选择自己喜爱的诗句，抄录并背诵。 板书设计; 回延安 贺敬之 回到延安 延安生活 亲人聚会 延安新貌 延安历史 第二课时 一、导入 小组内沟通喜爱的诗句，并论述原由。 二、研读诗歌 （一）第一部分 1.这一部分描绘回到延安，可分几层，各写出了什么？ 明确:四层: 第1节为第一层，写行近延安。 第2节为第二层，写踏上延安土地。 第3、4节为第三层，抒写抵达延安的感情。 第5至7节为第四层，写亲人相见。 2.抒发了诗人行近延安时什么样的感情？经过哪些词语表现再来 的？ 明确: 抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。 一“抓”一“贴”传神的动作，表现了诗人见到延安时的激动情 景。而“双手搂定宝塔山”中的一个“搂”字，则写尽了作者对延安 的之情。“唱”“笑”“招”更有拟人的色彩，衬着了欢欣的氛围。 最后一个“扑”字，则更为洗炼，表情达意更为激烈、正确。 3.第三层运用什么修辞方法抒发了什么样的感情？ 明确:“几回回梦里回延安，双手楼定宝塔山”，写往日:“几回回 梦里”、“双手搂定”，抒发了往日深切想念延安的感