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诲人以情育人以德 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：诲人以情育人以德 1 一、以情育人 2 二、和谐课堂 2 1.德育为先 3 2.亲师信道 3 文2：以情动人以情育人 5 一、立德树人，必须以身作则 5 二、班级建设，善于把握尺度 6 三、转化差生，善于掌握方法 7 四、主题班会，精于拓宽领域 7 五、创设情境，激发爱国情感 8 原创性声明（模板） 8 正文 诲人以情育人以德 文1：诲人以情育人以德 作者简介：，任教于贵州省遵义县第五中学。 语文课堂教学是展示教师才学和凸显其教学艺术及教育智慧的舞台，是学生求知发展的主渠道。教学最大的成功，是学生乐学；教学最大的失败，是学生厌学。如何使学生乐学？这就决定了教师在教学时，要采用适合学生不同口味的灵活多样的教学方法。那种有悖于课程标准新理念的东西应该扬弃。 大教育家苏霍姆林斯基曾言：“如果有人问我，生活中什么是最主要的呢？我可以毫不犹豫的回答说‘爱孩子’。”他提出了“要让每个学生都抬起头来走路”的主张，并努力创设良好的教育环境，“让学校的墙壁也说话”。他同时指出，爱不等于无原则的溺爱，应该用严格的纪律和道德规范去要求儿童，并注重通过集体教育培养学生的道德品质。 各种教学方法运用的前提是教师对学生的爱，没有对学生的爱，就不会产生对教学的情感，而教师的情感源于对事业的爱，对学生的爱，源于身为教育工作者的使命感和责任感。 下面就新课标下的语文课堂教学，根据自己的教学实践谈点体会。 一、以情育人 中学语文课本中不少篇章洋溢着浓郁的亲情氛围。语文课不是干瘪的说教课，而是利用课文，结合学生自身实际，结合课堂氛围对学生动之以情，最后达到晓之以理之目的。《背影》让学生感受到骨肉亲情的感人力量；《散步》描述了一家四口一起散步互敬互让的浓浓亲情。学生学了不仅感动，而且羡慕。有一些学生带还把这篇文章带回家读给家人听，听后家里的气氛更加和谐了。而《伟人细胞》可以让学生学会友爱，看重友谊。《故乡》里“我”和闰土厚重的隔膜造成的悲哀，以及《我的叔叔于勒》以金钱为标准衡量兄弟关系的炎凉世态，从反面告诉学生友情和亲情的可贵，失去这两样感情是多么的可悲。学生联系实际进行分析和交流，感受自己所享受的亲情和友情，回忆曾经错失的或者是忽略的亲情和友情，自然变得格外珍惜和重视这份神圣的感情。 二、和谐课堂 和谐，是保证课堂提问顺利进行的必要条件。课堂教学过程中教师与学生情感的和谐非常重要，教师提问的态度要亲切自然，切不可生硬、牵强或模棱两可。教师亲切、准确的言谈可以消除学生的紧张心理，使学生敢于大胆答题；教师满怀激情的授课方式，不但能够感染学生，更可以达到师生情感的趋同性，以消除师生间的隔阂，使学生乐于回答问题；教师认真的聆听，允许学生有插话的机会，发表不同的意见，并及时的予以鼓励、肯定，都可以使学生在轻松、愉快的氛围下掌握知识，从而达到良好的教学效果。 1.德育为先 人的行为是社会行为，必然对社会产生影响。如果一个人的行为方式、行为结果对社会大多数人有利、有益，这种行为就是道德的，人的心灵美也因为体现出道德美。中学语文教学大纲中明确要求语文教师在教学过程中，要培养学生的社会主义道德情操。道德具有历史性和社会性，但社会主义的道德情操作为历史发展到一定阶级的精神产品，并不全盘否定历史上所有的道德传统。事实上，历史上的道德伦理对学生社会主义道德情操的形成也起着不可忽视的作用。中国几千年的历史为我们留下了宝贵的精神遗产：孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等，以及语文教材的传统名篇中脍炙人口的佳作、美文对中学生道德品质的积极影响是显而易见的。当然，培养社会主义道德情操更要发扬我们无产阶级革命先烈、前辈和英雄人物的优良传统。除了中国传统革命英雄人物的影响，外国文学的选文中也体现高尚的道德情操、美好的人文素养。教师要充分运用教材中英雄人物的思想言行，对学生施以良好的影响。如《纪念白求恩》中的白求恩、《“诺曼底”号遇难记》中的船长等都具有高尚的情操和舍己为人的无私品质。教学时，教师紧扣作品中的文字，剖析他们的崇高思想和英雄业绩，就能使学生的心中树立爱的丰碑，提高学生的精神境界。 2.亲师信道 心理学家认为，每个学生都有爱的基本需要，希望得到教师更多的爱。教师要主动接近学生，与他们建立感情，不要对他们有任何偏见，只有爱才能使学生“亲其师，信其道”。这可能很难做到，但却是必须的。我国著名教育家陶行知曾有过令人振聋发聩的告诫：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”请不要将我们的偏见移植于孩子身上，孩子身上