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Word文档下载后（可任意编辑） 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学数学书籍读后感 篇1 小学生阅读数学书籍读后感 崭新的一天开始了，我在做作业时，突然眼前闪过一本书的背影，我好奇地停下手里的作业，转身拿起看了起来。  这本书可好玩啦。我仿佛置身其中，聪慧，机灵，活泼顽皮的马小跳带着我，来到了数学世界。并在这里解开了一道又一道难题。例如开空调，天冷了，三家人都开空调，但大家一起开的时候功率大，线路承受不起，因此大家要想方法解决实际的苦难，大家把难题扔给了马小跳处理，马小跳严厉?而又仔细地考虑问题，并又做了实际的考察，最终合理解决了大家的问题。原来空调在同样的功率下可以计算出它的用电量，4台空调是一样的功率下，假设3台空调同时开，每天可以开24小时，用电量等于24×3=72小时，如今平均4台空调上，每台可以用72÷4=18小时。我觉得好有意思。  这本书我喜爱，他把数学学问寓于故事中，让我既读了故事，又学会了学问和道理。 篇2 小学生阅读数学书籍读后感 我已经是第二次看马小跳玩数学了。杨红樱老师写的马小跳玩数学书很受我们小学生的宠爱。书中含有80个趣味数学故事，如“厉害的侦探〞，最让我着迷的是“奇异的舞蹈队形〞里头讲了芭蕾舞队要排练一个节目。一共分两队，它们分别是12人和11人，各要求排成6行，每行4人。夏林果不知该怎么排，结果是马小跳和路曼曼帮她解决，也让我明白了怎样排。  我很喜爱这本书，因为它让我懂了许多以前不懂的解题诀窍。如100米围墙每隔5米栽1棵树，我们常常不想就把它得20棵，但两端却把它给忘了，所以栽的棵数要比段多1棵，就是21棵。  这本书让我们玩中学，学中玩，不再无聊。这本书还让我们懂得了生活中到处都是数学。 篇3 小学生阅读数学书籍读后感 在《小学数学教学策略》这本书当中，吴正宪老师说过：好课不是靠说出来的，好招不是靠模仿出来的，好教师不是靠教出来的，而是在长期的教学实践中摸爬滚打历练出来的。所以说看到这本书，我爱不释手，虽说平常的工作许多，没大有时间读书，但是每一个星期都拿出一点时间，看看这本书，然后写写读书笔记。  上次介绍了《小学数学教学策略》中的提问和理答的策略，这次重点介绍一下“在课堂教学中实施有效评价的策略〞这个策略。  课堂教学离不开教师与学生的沟通评价，教师运用怎样的评价语言，能够适时贴切激发学生的学习兴趣、调到学生的主动性，爱护学生学习的热情，教师又该通过与学生的沟通评价引发学生的主动思索，促进学生主动地思维，最终促进学生的不断进展？带着这样的问题，我细读了“在课堂教学中实施有效评价〞这个策略。  美国心理学家佛洛姆说过；‘人性最深刻的禀赋，就是被赏识的渴望〞小学生渴望受到表扬，欣赏的欲望更加剧烈，作为教师在学生的学习过程中，要有一双擅长发觉，擅长观赏的眼睛，捕捉每个孩子在学习过程中的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。  1、关注学生的求异思维进行激励评价：  例：刘德武老师所执教的《厘米的认识》中，有一个片段：在尺子上从几到几就是1厘米。几乎全部的学生都是从左到右进行观看并分别说出，在尺子上从0到1是一厘米，从1到2是一厘米，从2到3是一厘米……这时候，有个学生从右到左观看，说出从4到3是一厘米，这时刘老师，竖起了大拇指，欣赏的说道：有新意，有创意，有自己独特的想法，一般人都习惯从左到右依次往后看，一说到4，就往后想到5，所以从4到5是一厘米，可是这个同学的想法别出心裁啊！他不仅会顺着想，还会倒着想，从4到3也是一厘米，棒不棒？〞  学生简简洁单的回答’从4到3也是一厘米，〞对于我来说，这就是孩子们应当把握的学问，不会过多的去表扬孩子，只会一带而过。而刘老师却能够抓住这一个详情，对学生的发言用欣赏的语气给予了充分的确定与鼓舞“有新意，有创意，有自己独特的想法，别出心裁啊！〞这样的欣赏是教师发自内心的对学生的宠爱与观赏，他给学生带来的是确定，是愉悦，是自信，给予了他成长中需要的养分与动力，或许将来的小发明家会由此诞生。想想自己是不是断送了许很多多小发明家的前途。在以后的教学中，要像刘老师一样擅长发觉学生的闪光点，然后用语言将他放大，将他点燃。激发学生的学习兴趣。  2、抓住学生瞬间的闪光点进行激励评价。  策略中介绍了刘德武老师在教学中策略，抓住了孩子在口算2.5*4和2.4*5，孩子们纷纷抢答，有一名学生略微提前了一点，刘老师对这个孩子提出了特殊的表扬：“我特殊清晰地听到那个穿红衣服的男同学最快说出得数，特殊的灵敏，尽管或许就快出了零点零几秒，但是就占得了先机。思维灵敏可以带动语言灵敏，当然前提是观看灵敏，2.5*4=