新目标英语九年级Unit6ReadingIonlyeatfoodthattastesgood教学设计.doc

基本信息 课题  新目标英语九年级  Unit6ReadingIonlyeatfoodthattastesgood 教材剖析 新课程标准重申课程应从学生的学习兴趣，  生活经验和认知水平出发，  倡议体验，实践， 参加，合作与沟通的学习方式和任务型的教课门路，  发展学生的综合语言运用的能力，  使语 言学习的过程成为学生形成踊跃的感情态度、  主动思想和勇敢实践、提升跨文化意识和自主 学习能力的过程。本单元以音乐为主题，主要学惯用定语从句来表达个人兴趣喜好 的方式。本节内容是讨论各样食品的喜恶。本节内容在这单元起稳固复习的作用。 对此后复合定语从句的表达利用起着铺垫作用。 学情剖析 1．食品是切近学生实质生活的话题，学生在学习这节课时有轻松快乐的现 实感及乐于学习的急迫需要。 2．学生认知发展剖析：学习过程中注意学习策略的教授予意会。本文是篇 采访录的节选，注意口语和书面语的不一样。 3．学生认知阻碍点：一些偏难的单词还有定语从句可能会影响学生的阅读 及理解。 教课目的 1理解要点单词和短语：sweet，taste，tobehonest，bebadfor，mainly， stayawayfrom，beinagreement等。 训练学生口语及阅读技术。 培育学生的写作技术。 学习讨论自己的喜好，培育学生的审美情味。 教课要点和难点 每一个人各自所持的看法能快速从文中获知，英文口语中各样句型的认知及定语从句的稳固利用。 教课过程 教课 教师活动预设学生行为设计企图 环节 Step1 Section1 Beforeyou read、  （1）问两个学生相同的问 题：Whatdoyou usuallyhaveforthree meals？而后让全班同学讨论：Whosedietis healthier？Why？ 2）让学生看Section1中的Linda和Jack的饮食状况，并讨论谁的饮食状况更健康。 3）将以下单词用投影仪 投到屏上：sweet，taste，tobehonest，stayaway  学生会回答Forbreakfast，I like—— Forlunch,I usuallyhave------- Fordinner，I prefer-------- IthinkJackdietismorehealthier..Because------  经过议论的形式引起学生的创建性思想，创建自由轻松的讲堂氛围，自然的导入课题。 Step2 Section2 Whileyou read Step3 Section3 Afteryou read Step4Go  from等 （4） 第一指引学生看课文 学生认真阅读一遍对话， 找出 标题和图片，让学生对 问题的答案。 课文的中心有大概的 认识。 5）学生阅读对话，弄清对话中的几个人物，他们是谁。而后说：Thethreestudentsareall havingaconversation onhowtokeep healthy。问：Whatkind ofdietdoPeter，Tony， Lauraprefer？ 6）学生看3a中的表格，解说“Anexclamation”“Atagquestion”“A contraction” （7）学生再读一遍对话，找 出表格中近似的表达学生阅读达成课后习题。 方式。 8）一个学生读3b右侧句子，解说Tony和1的 般配：Tonyisthe personwhospokelast。 学生达成其余的任务。 9）学生看3c的要求，达成表格，确立答案。 （10）问学生问题：Areyou avegetarian？Doyou carehowmuchfried foodyoueat？ 11） 12）OO 13） （14）OOOOOOOOO学生利用讲堂所学的口语特  经过问题的形式理清三个主人公各自赞同和反对的看法，进而掌握课文梗概 经过课后习题的达成掌握口语的各样句型及定语从句的表达。经过课后话题议论写作锻炼学生口语和书面语的表达能力。 板书设计 Reading：Ionlyeatfoodthattastesgood Diet,healthier Thingsthataregoodforus:milk,fruit,vegetables----- Thingsthatarebadforus;cola,sweet------ , 学生学习活动评论设计 学生能利用这些要点单词短语造句，能快速依据中心句找到一定的信息。能驾轻就熟的利用定语从句。 教课反省 教课不可以不过逗留在课文表面上，应当深度发掘课文背后易考的语法点，课上应部署相应的习题练习。尽量增大回答以下问题及议论的学生面，一部分后进生不大踊跃，应当努力创建集体参加的情境。