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教学目标:
1、认识“姑、娘”等 7个生字,会写“帮、雪”2个生字。
2、朗读课文,读好请求的语气。
3、通过朗读理解课文内容,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点:
指导多种方法识字
教学准备:
1、生字、词语卡片
2、整合的课件
教学过程:
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣
1、猜谜语引出课题。(板书:棉花)
2、你们看,(演示棉花图片)棉花白白嫩嫩的,多像一位漂亮的小姑娘啊!,
这节课我们就来认识“棉花姑娘” (板书课题),齐读。
3、再看这张图片,棉花姑娘怎么了?(引导观察表情)
二、初读感知,认识生字
1、借助拼音自由读课文,划出生字并读准字音。
2、检查生字认读情况
(1)同桌互认生字
(2)学生教读生字
(3)开火车读生字、词语
4、识记 (引导用形声字的特点)
5、给这些生字找词语朋友 (扩词练习 )
6、老师也准备了一些词语,你会读吗?轻声读一读
7、再自由读通课文,边读边想 ,从文中知道 了什么?
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5、学生交流后自然过渡。
三、细读学文,理解感悟
导入:分段指读,思考:棉花姑娘到底怎么了?
(一)指导学习第一自然段
1、指导朗读“棉花姑娘生病了,叶子上长满了可恶的蚜虫。”
(1)提问:棉花姑娘得了什么病?你从哪里知道的?
(2)指名读,相机出示蚜虫图片,学生谈感受。
(3)指导读好这句话。
2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊!”
(1)提问:第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情,找出来大声读一
读。
(2)指导读好这句话。
(3)理解、识记生词“盼望”,并用“盼望”练习说话。
(4)齐读这句话。
(二)了解第二至四自然段
1、课件出示:棉花姑娘请( )、( )和( )帮忙捉虫治病,可是他们都不
能帮忙,最后()治好了棉花姑娘的病。
2、自由轻声读课文,汇报填空
3、治好棉花姑娘的病的是谁呢?引导看瓢虫的图片
4、感情朗读课文最后一自然段
四、角色表演,升华感悟
1、引导学生看板书小结:棉花姑娘生病了,很难受。燕子、啄木鸟、青蛙都
想帮忙,可又帮不上忙,那是因为燕子只会捉___,啄木鸟只会捉___,青蛙只会捉
___。
2、学生练习分角色读课文一至四自然段,读出各自的感受。
3、(出示头饰)学生分角色读课文。
4、全班同学分角色读课文。
五、拓展延伸,增加积累
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1、提问:你知道大自然中还有哪些会治病的医生?
附:板书设计
燕子
30棉花姑娘 啄木鸟
青蛙
瓢虫
学习目标:
1、认识“姑、娘”等 7个生字,会写“只、星”等 6个字。
2、有感情地朗读课文,分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点:识字、写字
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