人教《荷塘月色》教学05.ppt

; 水调歌头 苏 轼 明月几时有?把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年?我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间? 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。;关于荷花的诗文：;晓出净慈寺送林子方 杨万里;; 一篇《春》洞开了一个美丽的世界，如诗入画中我们感到了蓬勃向上和希望； 一篇《背影》树起了一个父亲的形象，潸然泪下里我们感受到了父亲的温和宽厚和伟大； 一篇《匆匆》浓缩了时间的易逝与珍贵，如流岁月中我们记取了珍时惜时的宝贵箴言。 这个用生花的妙笔给予我们美好文学世界的作家是谁？ ;荷塘月色; 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，生于光绪二十四年十月初九(?1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。原籍浙江绍兴。因三代人定居扬州，自己又毕业于当时设在扬州的江苏第八中学高中，且在扬州做过教师，故自称“扬州人”。他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东称他“表现了我们;主要成就：诗、散文、古典文学研究。其名作选入中学课本的有《春》《匆匆》《背影》《绿》《威尼斯》 《荷塘月色》;; 《匆 匆》 朱自清　　　 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。; 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去??吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。; 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？　　你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？;朱自清诞辰100周年题;荷塘月色;读准下面的字;信息筛选、整体感知－－看文题 【请同学们互相交流，给每节加以概括和总结。】;本文共8节，每节各有其独立性，但从作者的行踪变化上看，从紧扣文题的主体文字与宕开笔墨写联想的“闲笔”来看，这8节还可以划分几个部分？每个部分的大意是什么？;思考下列问题:;作者的行踪:; 3.本文写了作者的一次月下散步的经 历,作者为什么深更半夜的时候去月下散 步呢?用原文中的话回答.; 1927年4月12日，蒋介石发动反革命 政变，大肆屠杀共产党人，使国家人民 陷于水深火热之中。作为一个还没有掌 握马列主义的知识分子，作者既对现实 不满，又无法理解这样复杂的斗争形 势，做不到投笔从戎,拿起枪来革命,于是“心里颇不宁静”，在夜深人静的时候忽然想到荷塘去，找一个幽静的环境平息自己心中的不平静。 ; 朱自清去月下散步的目的是什么?;;赏析语言美 领略感情美; 赏析课文 请同学们重点对课文四、五、六段进行讨论分析，并选出代表进行发言。;;立足点：荷塘边; “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”【写出了荷叶的自然舒展的风姿；】 “层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”【写出了荷花饱满盛开、含苞待放的情状；】 “香风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”【写出了荷香轻淡缥缈、若有若无、沁人心脾的特点】; “叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波