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字母教学反思 字母教学学到了Rr。今天通过个别检查，我发现，为数不少的孩子 竟然连字母也认读不出来。如果让他们听写会怎样呢？因此，今后的教学 中，还应该注意加强字母教学，不仅叫他们认读，还要孩子们写过这些字 母。 字母教学是英语基础教学中的一个重要环节，我觉得学英语首先要熟 知英语中的26个英文字母，因为学好26个英文字母对学生以后的发音、 拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要 利用一切可利用的资源，创设情境，让学生和字母做游戏、交朋友。 1、字母读音教学 现在的学生接触英语字母的机会比较多也比较早。但是理解甚少，例 如小朋友身上穿的衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等都会有很 多的字母。如果教师在课堂上还是按照教材中的安排，部分学生就会因为 觉得简单而慢慢失去学的兴趣，甚至会对以后的学习产生不良的影响。兴 趣是最好的老师，如果一开始就让学生对英语学习失去兴趣，将会使我们 的英语教学陷入困境。所以教师在教学字母之前，可以布置学生回家预习， 看看形状，寻找一下自己身边的英文字母。这样，学生有了一定的知识量， 教师就能采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在形式多样的操练活 动中得到提高。 2、游戏化教学 小学生活泼好动，游戏兴趣浓厚，英语游戏是帮助学生学好英语的一 种有效的教学组织形式。在字母教学中，除了书上提供的活动外，教师还 可以设计多样化的游戏活动。如把大小写字母分别发给学生，然后让他们 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 分头行动，大小写的在一起，看哪一组快准，通过比赛的形式，学生很快 就掌握了字母的大小写。Lookforthefriend”的游戏，教师把写有大小写 字母的卡片发给男同学，把写有小写字母的卡片发给女同学，然后叫拿了 卡片的同学站出来围成圈，教师播放音乐，音乐一放，同学们就拍手掌跳 着去找对应的大小写字母，音乐一停，找到朋友的给两分，没有找到的 （或找错）朋友的继续找，不给分。通过这种趣味性游戏，学生很快就掌 握了字母的大小写，这样既调动了学生的学习积极性，又使课堂气氛活泼 有序。 3.字母书写教学 4.字母字形教学 人都有想象力，儿童对想象的依赖性更大。而字母的书写首先要求学 生能正确区分一些形近的字母。有些字母可以通过对字母想象、联想的方 法让学生记住它们的形状特点。在学生基本掌握字母的形状后，还可以让 学生根据字母的一小部分来猜字母，这种方式比直接叫学生认读字母要好 得多。教师还可以编一些趣味的谜语，如： 1减1不等于0——H 山连着山——M 1加3不等于4——B钓鱼钩——J 不倒翁——O一把椅子——h 在教学中我们还可以编一些儿歌，如：大写M像高山，两座高山肩并 肩；大写N三兄弟，手牵手不分离。弯弯的月亮 （C）、零的突破 （Q）、 盘山公路 （S）、三叉路口 （T）、半只葫芦 （B）、一座宝塔 （A）、胜利 的象征 （V）、大号鱼钩 （J）、一张弓 （D）、一扇小门 （n）、一棵小苗 （r）、一把椅子 （h）、什么字母是个昆虫？ （Bb）、什么字母是我自己？ 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ （I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（Uu）、盲人最喜欢什 么字母？（Ii） 5.复习法我觉得在学习完26个字母之后，教师应及时、综合、灵活 地帮助学生对知识进行复习、巩固，将零散的知识进行归纳、整理，有助 于学生对所学知识有个整体性认识。字母歌节奏和谐、旋律优美，能立刻 调动学生的视听器官，博得他们的喜爱，利用字母歌帮学生识记字母的读 音，既可以活跃课堂气氛、减轻疲劳，又可以激发学生兴趣，培养语感， 提高学习效率。在巩固时，教师可教学生唱AB