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引入有效检测提高学生的综合素质 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：引入有效检测提高学生的综合素质 1 1.训练双基，提高学生解题能力 3 2.自主学习 4 3.培养学生的创新能力 5 4.培养学生良好学习习惯 5 5.评价多样化，促进学生自信 6 6.培养学生团队精神 7 文2：尊重学生的主体地位提高学生的综合素质 7 1.职业教育以生利为目的 8 2.教学做合一 8 3.在劳力上劳心 9 1.加强信息技术与课程的整合 10 原创性声明（模板） 10 正文 引入有效检测提高学生的综合素质 文1：引入有效检测提高学生的综合素质 Theintroductionofeffectivedetectionandimprovetheoverallqualityofstudents LuZhuoying 【Abstract】classroomeffectivedetectionmodetomeetthestudentsundetandthedevelopmentoflawsandthelawsofmentalactivity，inaccordancewiththelawsofepistemologyandlearningarrangementsforteaching.Effectivedetectionofclassroomteachingmodehasthefollowingfunctio:feedback;trainingdouble-base，improvetheirproblem-solvingability;independentstudy;developstudentsabilitytoinnovate.Incentiveevaluationtopromotestudentself-confidence;studentsteamwork. 【Keywords】Effectivelydetect;Role;Function;Theoverallqualityof 课堂教学是学生在校期间学习文化科学知识的主阵地，也是对学生进行思想品德教育的主渠道。随着新课程走进校园，教师的教学方式、学生的学习方式都发生了重大变化。如何让学生掌握知识，形成能力，实现个性的健康发展成为课程教学的核心。对于采取课堂授课制的中学教学而言，其实质是充分利用资源，更加积极有效地提高教学质量，提高学生的综合素质。新课程教学中，学生不但要参与知识的发生、探索过程，还要参与知识的巩固和发展过程。经过一年多的实验，“课堂有效检测”教学模式，学生不但参与知识的发生、探索过程，还参与知识的巩固和发展过程，对调动学生的数学学习积极性起到了积极的作用。本文结合数学课堂教学实践，从训练双基、培养学生创新思维、培养学习习惯、自主学习、评价激励等方面，谈一谈教学心得体会。 “课堂有效检测”模式符合学生认识发展的规律和心理活动的规律，按照认识论和学习论的规律安排教学。根据教学目标精心设计10分钟左右的检测题，对学生进行当堂检测，记下典型错题，课堂、课后及时进行反馈矫正，力求使绝大多数学生能真正达到教学目标的要求。检测对于师生双方都起着反馈信息的作用，可以把课堂上反馈到的学习缺陷及时总结、及时矫正，并及时改进自己的教学，同时它也是学生了解本人学习成果、自觉弥补学习缺陷的重要手段。教师还应注意对检测后的信息反馈的收集与积累，有效地实施单元验收。对每次检测中出现的问题及重、难点问题再次进行测试并及时批改，从而能对本单元的教学进行正确全面的评价，对未达到过关要求的学生要采取有效措施，进行必要的反馈矫正，弥补不足，以求绝大多数学生能真正达到节节清、章章清。一年多来，实验课题中我们发现“课堂有效检测”教学模式有以下功能. 1.训练双基，提高学生解题能力 数学教学中的“双基”训练似乎变淡，整堂课充斥着空洞的说教、漫无边际的讨论、花样翻新的演示、不切实际的合作、眼花缭乱的课件……似乎数学课少了合作学习，学生就不能探究；少了教学课件（有时甚至代替了必要的板书），教学就体现不了教学的现代化；少了生活化的演示，学生的学习就会背离实际，甚至脱离生活。种种迹象表明我们的数学课堂淡化了“双基”训练，对传统的数学教学特色采取的是完全否定的态度。新课程理念下的“双基”训练，是传统数学教学宝贵经验的传承，是落实数学课标的有力保障，是促进数学课改的基本策略。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”要使学生“具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法”。这些都说明