外研版英语八年级上册Module3Unit2教案 (20).docx

PAGE 外语教学与研究出版社《新标准》英语八年级下册 Module Three Sports Unit two This year we are training more carefully. 一、教学目标（知识、技能、策略、情感、文化） 1. 能在语境下理解、辨认并运用单词beat, careless, coach, fan club, against, train, practice, warm, warm up, usual, better, pass, pity, loudly等。 2. 能读懂介绍或描写体育活动的短文，并根据主旨大意匹配图片，能结合上下文猜测词义。 3. 能使用不同的时间状语对比与现在的情况。 二、教学过程 核心环节1 Expect （目标期盼） 1.点读本课标题，导入话题。 T:When you see the word “match” ,what do you think of? S: team/coach/fan club…. [设计意图] 通过课题的导入，让学生对话题进行感知，同时通过问题迅速让学生对自己了解的比赛进行头脑风暴。此时教师帮助学生启发思维，同时教师根据学生回答进行互动，交流中引导学生说出和比赛相关的三大主体。 2. 教师引导学生将教材Activity1中的词汇与相应的比赛三大主体搭配。 [设计意图]在这一环节中，教师通过运用点读技术为学生在词汇的发音与含义之间建立关联，让学生进一步感知词汇。同时，使用点读笔教授单词，能让学生反复朗读关于比赛训练的词汇，为之后的阅读学习扫清词汇障碍。 核心环节2 Experience （语言体验） 1: Here are two pictures, try to fill in the blank. [设计意图] 本对话呈现了和体育锻炼相关的图片，内容围绕Activity1中出现的词汇，因此笔者在设计这个环节时使用了填空的形式，一是降低了描述语段的难度，同时也让学生很快明确描述目的，抓住主要信息，进一步巩固词汇。 2.Task 1: 快速阅读课文（略读），将各段与相应的段落大意连线。指导学生注意主题句。 Task 2: 再次阅读全文（扫读），获取文章的基本信息，填入表格中。 Task 3: 细读课文，深入理解文章，通过运用分析因果关系、理解逻辑关系等阅读技能回答问题。 设计意图: 培养学生选择适当的阅读方法如略读、扫读、细读完成阅读任务。引导学生由获取段落大意到对文章细致入微理解的过程。并通过阅读能力题的设置培养学生推理、猜测、分析等阅读技能，更深入地理解文章。学会运用so that引导的结果状语从句。 核心环节3 Express (情景表达) 1.运用点读笔跟读文章，并重点点读重点句型。部分同学展示朗读。 [设计意图]通过跟读文章，再次理解文章的内容并感受语言。 核心环节4 Evaluate （展示成果） 小组讨论，根据课文内容完成所给表格，归纳课文信息，理解文章结构。根据表格内容（给出关键词）复述全文。 设计意图：小组合作完成表格，培养归纳信息的能力。表格提供了原文的写作框架，有利于学生理解文章结构。复述课文即是语言知识内化的过程，为下一步的真实语言运用做好铺垫。 三、课后反思 　 本课在前一单元听说活动的基础上进行阅读活动,并为后一单元语言的综合运用打下了基础。以教材为依托，培养学生运用各种阅读方法获取关于体育训练的信息，捕捉段意大意及细节,把握文章结构的能力，在丰富知识的同时提高阅读和写作能力。在以后的阅读教学中内化语言知识把课文复述出来是关注点。要想提高阅读效率，选择适当的阅读方法是关键，阅读教学的关键点。深层次挖掘教材，掌握what, why ,when的写作主框架为下一单元的综合语言运用课做好铺垫。