小学五年级语文《祖父·后园·我》备课教案.docx

　　《祖父·后园·我》描绘了上世纪二十年代中国北方偏僻的一个小镇——呼兰的风土人情真实而感人地再现了她童年时代东北农村黑暗、落后、愚昧的社会生活。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《祖父·后园·我》备课教案，希望能帮助到大家! 　　小学五年级语文《祖父·后园·我》备课教案一 　　教学目标 　　1.自读课文，了解课文中描写了关于“祖父、后园和我”的哪些内容。 　　2.结合作者幼年生活的时代背景，理解课文描写的祖父和孩子们在一起的快乐生活场景，体会他们之间的亲密情感。 　　3.整体把握课文内容，留意课文题目的特点，学习文章细腻的笔法，学习把事情写具体。 　　教学重点 　　后园很大、很繁华、很有生机的部分，和“草帽插花”事件 　　教学时间：一课时 　　教学过程： 　　【预习要求】 　　1.读通课文，自学生字、新词。 　　2.朗读课文，思考课文主要讲了哪些事情? 　　3.搜集萧红的资料。 　　一、创设情景，课题猜想 　　1.童年如一首诗，似一支歌，是回忆时甜美的微笑，这节课我们就走进作家萧红最美好的童年记忆。(揭示课题) 　　2.介绍萧红的资料。 　　3.课题猜想：你发现这个课题与以前学过的课文有什么不同吗?中间有两个间隔号连接，猜想一下：编者为什么要用间隔号连接呢?作者可能在这篇文章中写些什么? 　　二、交流预习，整体感知 　　1.交流预习情况：课文写了哪些事情? 　　2.指名说。 　　三、细读课文，深入感悟 　　1.“祖父”、“后园”和“我”彼此之间密不可分，静下心来默读课文，看看他们各给你留下了怎样的印象?在感受深的地方用关键词写一写批注。 　　2.小组交流。 　　3.全班交流。 　　预设点： 　　(1)祖父慈祥可爱、幽默风趣、有一颗童心。 　　“祖父的眼睛总是笑盈盈的，祖父的笑，常常和孩子似的。”“遇到了小孩子，每每喜欢开个玩笑，说：“你看天空飞个家雀。”“祖父常常这样做，也总是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出来。”“每当祖父这样做一次的时候，祖父和孩子们都一齐地笑得不得了，好像这戏还是第一次演似的。 　　“他把帽子放下，也大笑起来，笑了十多分钟还停不住。好不容易停住了，一想起来，又笑了。” 　　(2)后园有花有果有瓜，很有生机，是“我”和祖父的乐园。 　　“一到了后园里，立刻就是另一个世界了。这个世界……休息好了又跑。” 　　(3)我很顽皮、快乐。 　　“他越招呼我越不听话。” 　　“樱桃树上，明明没有结樱桃，偏跑到树上去找樱桃……为什么不结樱桃?” 　　“祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。我把他的草帽插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。” 　　4.文章中出现最多的一个词是“笑”，字里行间洋溢着祖父和“我”之间一种浓浓的亲情。联系课文内容说一说：为什么“祖父、后园、我，这三样成了一样也不可缺少的了”? 　　在充分思考的前提下，组织小组交流和全班的交流。让学生认识到：慈祥和蔼的祖父是“我”童年的伙伴，后园是“我”和祖父的乐园，“我”和祖父在这里自由快乐地享受着亲情的温馨和美好。 　　四、读中学写，拓展延伸 　　1.用间隔号连接以表示他们之间密切关联。你的童年有与你密不可分的人物和地点吗?说一说。 　　2.下课后写一写。 　　小学五年级语文《祖父·后园·我》备课教案二 　　教学目标：体味文章中作者描写的童年趣事所带来的感受，结合自己的童年，反复朗读文章，体会至情至性的人的自由和天性。 　　教学重点：浓浓亲情在文中的体现 　　教学难点：学习文章借景抒情的写法和描写景物的多种手法 　　教学方法：讲读法 　　课时安排：2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课 　　浓浓亲情，动人心弦，亲情是人间真挚而美好的感情。描写亲情的诗文往往最能打动人，在本单元这几篇课文中，作者以自己的切身体验，写出了亲情的丰富，引起我们的共鸣。而《祖父、后园和我》一文，作者以行云流水般的文字记叙了自己与祖父之间那种浓浓的爷孙情。一个顽皮可爱的孩子，一位慈祥敦厚的祖父和一个充满乐趣的后园，共同编织了一段自由快乐的童年时光，让我们一起走进后园，共同感受儿童自由的天性和人间浓郁的亲情。 　　二、作品、作家介绍 　　《祖父、后园和我》这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否定。 　　萧红幼年丧母，父亲冷酷暴戾，再婚后基本上对萧红不闻不问。萧红自小就缺乏父母的关爱。在寂寞的童年里，只有年迈的祖父给她疼爱和温暖，让她感到一些人间的温情。她和祖父之间的感情是十分深厚的，他们互相依恋，互相安慰，度过了很美好的一段时光。萧红能进学校读书，也得力祖父的支持。 　　萧红的祖父是一位慈祥的老人，他慈爱、宽容、仁厚，由于有了祖父的关爱，萧红童年虽然寂寞，却依然有温情有快乐