小学五年级语文《终南望余雪》教案范文.docx

　　《终南望余雪》作者用十分简练的四行文字，描写了一副完美的冬雪的自然景色。下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《终南望余雪》教案范文，希望能帮助到大家! 　　小学五年级语文《终南望余雪》教案范文一 　　教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗。 　　2、能借助注释、图画，展开想象，在诵读中理解诗句意思，感受终南山的绮丽雪景，体会 诗歌表达的思想感情。 　　3、培养学生想象古诗意境，感悟内在诗情的能力。 　　教学重点： 　　正确流利地朗读、背诵古诗，理解诗句大意，想象诗句描写的画面。 　　教学难点： 　　想象诗中的美景，感悟诗人的情怀。 　　教学过程： 　　一、赏雪导入，解诗题。 　　1、同学们，武汉入冬以来的两场雪带给我们无数快乐，现在我们再次走进雪中，欣赏那美 丽的景色吧!(课件出示雪景图)绮丽的雪景带给你什么样的感受?(生自由谈) 　　2、古往今来，人们对雪都情有独钟，今天我们就一起跟随唐代诗人祖咏感受另一番雪景。 请看老师板书诗题(板书课题)，谁来读读诗题?(指名读)齐读诗题。 　　3、师：终南望余雪，这个诗题是什么意思呢?(远望终南山上未消融的积雪)残雪未消的 终南山是怎样的一番景象?现在我们就一起走进这首诗领略一番。 　　二、初读古诗，读通读顺。 　　1、(出示古诗)请同学们先自由读诗，要求读准字音，读通诗句，读出古诗的节奏。 　　2、指名读诗，集体正音，齐读古诗。 　　三、自学交流，明诗意。 　　1、学习古诗不仅要读得准确、通顺，还要能明白古诗的意思。我们平时学古诗都有哪些方 法?(借助注释，理解诗句;结合插图，想象画面;串联词义，明晰诗意;搜集资料，悟出 诗情。) 　　2、今天我们就用这些方法来自学古诗。看看自学提示，请位同学读一读。 (出示自学提纲： 　　① 借助注释、插图和资料，说说自己对诗句的理解。读懂的地方做批注，不懂的地方打上 “?”。 　　② 读一读，想一想，在这首诗中，诗人描写了哪些景物，描绘了一幅怎样的画面? 　　3、学生自学，老师巡视指导。 　　4、学生交流：通过自学，你读懂了什么?指名交流并带着理解读诗句。 　　5、秀丽的终南山上，洁白的积雪漂浮于云端，初晴的夕阳给树林涂上了淡淡的余晖，多美 的景色呀!咱们回过头来再读读这首诗，感受诗人那精炼的语言。(齐读古诗) 　　四、入情入境悟诗情。 　　1、诗人祖咏在诗中描写了哪些景物?(板书：景) 学生边交流，教师边板书(阴岭秀、浮云端、明霁色) 　　2、(板书后配乐)同学们，闭上眼睛，想象一下诗人所描绘的画面吧。(师配乐朗诵) 　　3、睁开眼，你仿佛看到了什么样的景色?预设 　　1：我仿佛看到了终南山北面被积雪覆盖，但白色的积雪中却透出了绿色的嫩梢。(能 用你的读体现终南山的秀吗?)预设 　　2：我仿佛看到了终南山上的积雪很多很厚，直插云天，分不清哪是白云，哪是积雪。 (把你的感受读出来或读出“浮”的动感。)想看看这样的景色吗?(课件展示图片“浮云 端”看到这样的美景，你的心情怎样?带着这种感受读一读。 过渡语：远望白雪皑皑的终南山，你看，高大俊秀的山峰直插云天，洁白的积雪漂浮云端， 云、雪相映成趣，面对此番美景，诗人怎能不喜爱?不兴奋?他不禁赞道——(读前两行) 他不禁赞道——(指名读)他由衷地赞道——(齐读两行诗) 师：除了白云积雪，你仿佛还看到了什么? 预设 　　3：我仿佛看到夕阳西下时，落日洒满终南山的树林，树梢上闪着金色的光芒。(体会 得真好，带着这种情感来读读这行诗。) 师：(配乐欣赏雪后初霁图)残雪、余晖，此时的终南山是如此沉静、秀美，真是别有一番 意境在心头。面对这样的景色，你又有什么感受呢?(指名交流。预设：陶醉了、夕阳无限 好。只是近黄昏等) 　　4、是呀，日暮西山，当夕阳慢慢坠下，那洒满林梢的余晖也逐渐消散，饱览终南山美景的 祖咏回望长安，丝丝凉意已悄然而至，不禁情由心生，感慨道：城中增暮寒。(指名读)这 行诗中，哪个字最能体现诗人此时的心境?(板书：寒)齐读诗句 　　5、此时的诗人仅仅是感到了天气的寒冷吗?了解这首诗的写作背景，也许你会有不同的感 受(介绍诗作背景)。 　　6、再来读读这句诗，说说你的感悟。(对“寒”的感悟：心寒)。 　　7、引读：是呀，余雪消融的黄昏，长安城也挡不住那冬日里的阵阵寒意，诗人不禁感慨： (齐读“城中增暮寒”。)回望繁华的长安街头，却仍有衣不蔽体的百姓流落街巷，诗人不 禁感慨：(再读)夜幕降临，长安城中谁来怜惜那些挨饿受冻的人们?诗人寒由心生：(齐 读)。 　　8、(配乐朗读)同学们，这就是诗人的情怀，终南山的美景带给他享受，却也挡不住他的 忧愁。让我们再一次用我们的读走进诗人的内心，感悟他的心境。女生读写景的诗句，男生 抒情，合作读。 　　9、我们一起齐读全诗。 　　五