鱼初中生物教学设计(教案)(20210626091702).doc

鱼 一、教材剖析 本节内容选自人教版八年级上册第五单元第一章第四节。第一章 依据从无脊椎动物到脊椎动物的次序介绍了动物的主要类群。教材前 三节为无脊椎动物，后五节为脊椎动物，在介绍脊椎动物时又依据动 物进化的历程，从水生到陆生，从低等到高等，从简单到复杂挨次向 学生展现：鱼、两栖动物、爬行动物、鸟、哺乳动物。而鱼是脊椎动 物中第一大类群，占脊椎动物的53%。教材把它设为脊椎动物的第一 节，关于学生走入脊椎动物的学习起到了很好的引领作用，所以在教 材中占有着十分重要的地位。 二、学情剖析 心理特色：八年级学生大多处在一个比较开朗好动的年纪阶段，他们的好奇心强，思想活跃，想象力丰富，有很强的求知欲，但注意力难以长时间集中，不喜爱老师空洞的说教。 知识基础：学生们在平时的生活中大多注意到的是鱼的形态，察看过鱼口的闭合，可是经常忽略鳃的作用，关于鱼终究是如何呼吸的，还不清楚。 三、教课目的 知识与技术： 1、能说出鱼类的形态构造。 2、能说出鱼类用鳍游泳、用鳃呼吸适于水中生活的特色。 3、能概括鱼类的主要特色。 4、能举例说明鱼与人类生活的关系。 过程与方法：试试用察看和实验方法研究鱼。经过自学、合作沟通、 展现，教师点拨，打破重难点，提高能力。 感情态度与价值观目标： 1、形成鱼类的形态构造、生理机能及其生活环境相适应的基本生物 学看法。 2、建立爱惜动物、热爱自然和保护环境的意识。 四、教课重、难点 教课要点： 依据教材内容和学生状况，我把本节的要点确立为鱼类的形态结 构和鱼类的主要特色。 教课难点： 因为鱼鳃的呼吸作用，学生在生活中极少注意到，所以我把本节课的难点确立为经过“察看与思虑”活动，认识鱼的呼吸特色。 五、教法学法 联合本节课的实质特色，以及学生的基本状况，我选择以创建情境法、小组沟通议论法和实验法相联合，用多媒体的展现来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃讲堂氛围。鼓舞并指引他们自主学习。采纳导教案模式，即：自主学习新知（课前）→预习反应→合作研究→小组展现→评论怀疑→疑难点拨→当堂检测七个环节指引学生学习。 在本节课指导学生学习方法的时候，我将侧重重申察看思虑、剖析讨 论、概括总结、自我检测多种学习方法相联合，以达到最正确的学习效 果，让学生成为学习的主人。 六、教课器具 鱼骨骼标本、玻璃缸、活鲫鱼若干条、菠菜汁、吸管、滴管七、教课资源 多媒体课件、视频 八、教课过程 教课内 教师活动学生活动设计企图 容 1、播放：新闻视频，指引学生观看、思观看视激发学生 新课导考。频，引起兴趣，让学 入2、提出问题：你们被鱼刺卡过吗?你们学生思生在放松 (3分知道鱼刺属于鱼的什么构造吗？考。的同时，引 钟)3、利用多媒体展现鱼骨骼标本，提出问入新课。 题：鱼的刺是如何连结成一个整体的？ 引出脊椎动物和无脊椎动物的看法，并 让同学们举例说明身旁哪些动物是脊椎 动物。 今日我们将要学习脊椎动物中的第一大 类群——鱼。 讲堂教一、解读学习目标 学 (30分 二、反应预习案 钟)  让学生知让同学们能 道这节课直观的知道 的知识点。本节课要学 习的知识 点。 校正错题检测学生的 预习状况， 以便于进行 有针对性的 教课。 三、达成研究案： 研究一：游动中的鲫鱼形态（达成并议论沟通导教案所提出问题） 1、认真察看鱼缸中游动的鲫鱼的体色什么颜色？体形呈什么型？体表有哪些构造和器官？他们分别有哪些功能？  1、认真观让学生带着察鱼缸中问题去体验活鲫鱼的整个研究的形态，独立过程。 达成研究让他们经过 一。察看与思 2、小组合考，得出答作议论交案，知道鱼流，得出成的基本形态 果。构造。 3、小组展 示成就。 体色是______________，利于闪避敌害。4、同学提 让学生在 出怀疑并小组合作探 体型是______________，有益于减少鱼 给 予 评究时 明确鱼与其 价。 在水中运动时碰到的________。 生活环境相 适应的特 体表覆盖鳞片，有_________作用，鳞片 点。培育学 生的察看能 讲堂教表面有滑滑的粘液，也能够减少 力、思虑能 力和小组合 学 游泳时______________。 作能力。 (30 分2、认真察看鲫鱼都有哪些鳍？功能是什 钟)么？ 研究二实验：察看鱼类的呼吸 3、当鲫鱼在水中相对迟缓地游动的时 候，假如用吸管在它的口前面滴一菠菜  1、经过 实验，让 同学们更 汁，察看鲫鱼吞入的水会从它身体的哪 直观的知 道口与鳃 部分流出来？ 的互相配 合是鱼完 水流入鱼口后，从什么地方流出？流入 成呼吸的 要点。 的水和流出的水，溶解的气体成分会有 小组合作 2、用蔬菜 察看，得出 汁代替墨 哪些变化？ 结论，并展 水，浸透 示报告。明 爱惜动物 水从______________进，最后从 确鱼的口 的感情。