九年级英语上册 Module unit 教案 .docx

Module 7 Great books Unit 1 We’re still influenced by Confucius’s ideas. 教学目标 1.语言知识目标 词汇：掌握下列单词、词组的基本含义以及在特定语境中的意义：discuss, wise ，review，suppose, influence， be influenced by…,make sense to? 等语法：初步感知一般现在时的被动语态， am/is/are+done…(by…)的构成和语义功能 语音：能流利地读对话，辨认并朗读句子重音 2.语言技能目标 能够听懂谈论人物或文学作品的对话；通过对话学习，对孔子、莎士比亚、马克吐温这三位伟大的人物有基本的认识，在交流中鼓励不同层次的学生敢于发表自己的观点。 3.学习策略 听对话了解对话大意，捕捉对话当中的细节信息，与同学交流，丰富知识 4.情感态度 教育学生要多读书、读好书，丰富自己的学识，提高素质 5.文化意识 加强对西方著名作家、戏剧家及其文学作品的了解，加深了解中国传统文化 教材分析 本单元围绕谈论名人、名著开展听说教学活动，其中涉及到的三位名人都是学生比较熟悉的。初三的学生已经掌握一定的听说的能力，通过多次听力，朗读，达到听说的目的 重点难点 1.重点? 通过听力，学生掌握对话大意，捕捉细节信息；掌握单词、词组 的含义2.难点? 运用一般现在时的被动语态与同学交流 教学过程 pre---listening: (预测信息)(扫清词汇障碍，激活背景知识) Step1. Lead in “Recently?I’ve ?read?a?great?book?called?Romeo?and?Juliet .I’m?deeply?moved?by?it.?Have?you?ever? read?some?great?books? Who are your great writers? ”老师?将 “Great?books”呈现在黑板上，鼓励学生说出他们读过的名著。这里用学生们熟悉的话题导入新课，能够激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，更重要的是老师运用重读、稍慢的语速方式强调被动语态的句子，让学生们在真实的语境中感知被动语态。 Step 2老师利用ppt展示 三幅图片，并把听力内容里的中心词展示出来discuss,thinker,well-known ，influence, poem, thought, wise等。目的是使学生对听力中的关键词有所了解，更易于获取听力信息；或在听一遍之后，老师把关键词写在黑板上。 让学生两人一组讨论描述图片，回答：Who?are?they??Do?you?know?something?about?them??之后，听录音看学生们的匹配是否与所听到的一致 接下来放第二遍听力，完成Activity2，培养学生听并获取细节信息的能力 1) Confucius is well-known in _______________. 2) Shakespeare wrote ______________________. 3) Mark Twain’s stories are set __________________ of the US. 通过这个小听力练习，使他们对这三位作者有一个粗略的了解，掌握一些描述作家、思想家以及他们代表作的词汇，为更好地理解大对话打基础 while---listening(获取信息) (感受对话，获取信息，理解对话) 第一遍听力，获取对话主旨大意 Who does Betty think are great writers? Confucius and Shakespeare 第二遍听力，获取对话细节信息 1．What does Betty want to do? 2．Are Mark Twain′s books still popular？ 3．Who does Betty think are the great writers？ 4. What is Mr. Jackson ′s opinion of a great book ？ 两次听力为学生提供了大量的语言输入，为学生输出做好准备。问题设计由易到难，培养学生掌握细节听力的技巧,从中了解三位作者及其作品和影响力。 完成 Activity 3. 读对话或看视频听读对话，帮助学生进一步理解对话内容 post ---listening:（传递信息）(演示对话，模拟情景，输出信息) 根据语义结构图复述对话或表演，训练学生说的能力，巩固本课时的语言重点。 梳理对话内容，拓展语言表达的使用 ，完成Activity 4并朗读。 课后作业 必做：背诵对话当中被动语态的句