浅谈幼儿园美术教学的几点做法.pdf

摘 要：随着素质教育逐渐普及，新课改深入实施，学前儿童的美术教学也日臻成 熟，越来越多的人意识到美术教育在儿童成长过程中的重要意义和作用。通过探索 根据儿童美术特点，培养儿童美术兴趣；从丰富美术表现形式，提升儿童综合素质 和科学实施评价机制，尊重儿童创造个性三个方面，简要论述了幼儿园美术教学方 法和评价体系，以此丰富儿童情感世界，促进儿童身心的健康发展。 关键词：幼儿园；美术教育；兴趣；评价；方法 儿童是天才的画家，他们都喜欢画画，同时，画画也成为他们的第二种语言。 有一个幼儿园小班的孩子，他在画纸上“大刀阔斧”地画了一幅“画”，我就问他：“你 画的这是什么？”他说：“长颈鹿。”当时我以为他只是胡乱一说，没在意。后来他 旁边的小朋友又问他：“你画的这是什么？”他依旧说：“长颈鹿。”是的，他画的就 是他的“长颈鹿”。孩子的世界是天真烂漫的，他们会把天马行空的想象通过自己的 画笔表现出来。然而儿童这种绘画的天赋和潜能如果不挖掘和培养，就会逐渐被磨 灭。幼儿园的美术教学，就是要发现并挖掘不同幼儿的闪光点，并将其培养成为一 生受用的 能力。 一、根据儿童美术特点，培养儿童美术兴趣 “兴趣，是刺激幼儿学习的最好形式。”在课堂教学中，教师要为儿童营造一个 和谐、宽松、自由的创作氛围，让儿童能够以一种放松、自由的心态参与画画，在 作画的过程中，愿意并能够用自己喜欢的、独特的、个性的方式去表达、表现并释 放自己，真情流露，真正快乐地画画。 学前教育是儿童美术教育的启蒙阶段，在这里，并不是要求儿童了解多少美术 知识，掌握多少美术技巧，而是通过美术教学，奠定儿童对于美术活动积极和喜爱 的参与态度，初步培养儿童独立观察、独立审美的能力。同时，发挥美术的情感教 育功能，帮助儿童建立积极、自主、自信的情感态度，促进其身心全面、健康、和 谐的发展。 二、丰富美术表现形式，提升儿童综合素质 1.多种渠道，引入丰富的教学活动。传统的绘画教学中，课堂上多是以教师讲 解、示范，孩子完成作品为主的教学形式，不仅形式单调枯燥，而且在教学效果上， 学生也只是提高了模仿能力。为了改善这一现状，教师可以尝试采用多种多样的绘 画形式，包括绘画工具，操作步骤等多方面上的改变来激发学生的好奇心，保持学 生的新鲜感。 目前适合学前儿童进行绘画创作的种类很多，如手指画、吹画、蜡笔 画、水粉画等，还有多样的手工操作，如折纸、捏泥土、剪贴等。我会根据学生年 龄特点的不同以及绘画基础的差异，选择不同难度、复杂度的项目，因材施教，提 高学生的动手实践能力。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 2.多方引导，丰富学生的感性认识。美术活动中的审美感知，主要是对于“美” 的感知。这就需要教师在美术活动中对于幼儿的思维进行着重引导，使其能够在观 察、思考和想象中，概括出事物的共性和个性。一次教研活动中，任课教师看到好 几??孩子拿着落在地上的黄色叶子“翩翩起舞”，于是她想到在课堂上让学生用树叶 来作画。首先，让孩子们收集自己喜欢的树叶。上课时，教师将收集的树叶带来， 并给孩子们展示了对于树叶的“重组”过程，很快呈现出一幅“树叶画”。学生看到之 后，都跃跃欲试，于是教师将孩子们分成小组，让他们根据树叶形状、颜色的不同， 一起探索、组合树叶，进行创作。学生之间互帮互助，取长补短，不仅观察能力得 到了发展，而且想象力、创造力、合作能力也得到了培养。 3.多样形式，提高儿童的基础技能。基本技能和技巧的学习是幼儿美术教育中 不可缺少的一部分，它和学生的想象力和创造力之间是相互促进的。因此，在教学 中，教师要采用多样的教学形式来带动实践环节，如讲述法和演示法相结合，一边 展示图片或者实物，让学生获得感性的认识，一边通过讲解和示范，让