人教《荷塘月色》教学75.ppt

;朱自清故居;1931-1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。 早年从事新诗创作，内容多写小资产阶级的失意，也有觉悟青年对光明的呼唤。在清华任教后，创作转向散文，同时研究古典文学。? 正直，爱国，参加过“五·四”。“一二·九”运动，但阶级的局限使他长期脱离现实。抗战时期，任西南联大教援期间，思想有较大转变。 1948.8.12病逝前，谆谆嘱告家人，说已签名拒绝美援，不要买政府配售的面粉，表现了高尚的民族气节和爱国主义精神。 ;走进新课;教师启发指导：从作者行踪变化看，让学生提挈每段内容，进行归纳。 第1段???? 独游荷塘的时间、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”） 第2段???? 去荷塘 ，通往荷塘的小路、树木、月色。 第3段???? 行在小路时的感受。（追寻清冷、幽僻的环境）;第4段??? 观荷塘 ，写 荷塘美丽的景色。 第5段????写 流泻的月光，塘中的月色。 第6段??写荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的） 第7段???? 联想古代江南采莲的旧俗。 第8段???? 在思乡与遐想中踱回家门。 ;第1段是“引起”；第2—6段是“主体内容”（写景状物）第7—8段由现实而思古，再返现实收束全篇。所以全文结构为：第一部分（第1段）写“观荷缘起”（情）第二部分（第2—6段）写“荷塘月色”（景）第三部分（第7—8段）写“景中人”（情 );行文线索 从以上结构分析，可体会到全文写景是为抒情服务，而贯穿全文的是一条，前后心情 变化的思绪线索。情—景—情，这正好像一条经线，而对荷塘景色的描写犹如一条纬线。 因此，本文有两条线索，一明一暗。 ;荷塘月色;景与情;感情发展脉络;找出全文的文眼、脉络，分析作者的思想感情 文眼：心里颇不宁静 脉络：心里颇不宁静——觉得是个自由的人——我什么也没有——想起采莲的事 分析思想感情： 对黑暗现实不满——寻求超脱、不肯同流合污——回到现实——对美好追求的寄托 反映淡淡的哀愁 得到淡淡的喜悦 仍是淡淡的哀愁 ;这几天心里颇不宁静。;时代背景 ：《荷》是以写景为主的抒情散文。写于1927年7月，那时作者在清华大学教书，住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。这年中国接连发生“四·一二”和“七·一五”反革命大屠杀，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清处于苦闷彷徨中。他自己也知道，“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然”，但他最终还是选择了“暂时逃避的一法” 。;但是他毕竟是一个爱国的民主主义者，面对黑暗现实，又不能安心于这种“超然”。在《一封信》中他表白说：“这几天似乎有些异样，象一叶扁舟在无边的大海上，象一个猎人在无尽的森林里。……心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”本文正是作者自己想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。 ;。“四·一二”反革命政变后，他处于极度的不安之中。关于朱自清当时的思想情况，他的夫人陈竹隐女士有过具体的描述，“大革命失败后，蒋介石统治了全国。佩弦当时没有找到正确的出路，四顾茫然。”觉得心上的阴影越来越大。他又在苦闷中彷徨了。他知道：“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。”但在当时他两条路都没有走，而是采取了逃避的办法。他先前曾说过：“我只是在行为上主张一种日常生活中的中和主义。”他还没能摆脱这种思想，又顾虑着“?妻子儿女一大家，都指生活。”他想用超然尘世的中和主义来排遣解脱自己的不安和彷徨。本文是朱自清付诸行动的艺术表现。;一开头就扣题点明题意：“忽然想起日日走过的荷塘”“月亮渐渐地升高了”。“日日”为什么不用“每日”？“日”原是时间名词，这里实际上是表时间的量词，重叠后有浓厚的形容词意味，远比“每日”“每天”要强烈，更显得荷塘是作者非常熟识的，衬托出由于“心里颇不宁静”，要“在这满月的光里”去熟识的荷塘寻找“另有一番样子”。;“我悄悄地披上大衫，带上门出去”的“悄悄”表面上是修饰披大衫这个动作的，实际也是写“我”当时的心境。“悄悄”不能只是寂静无声，而多少还带有《诗·邶风·柏舟》“忧心忧心匆匆”那种思绪，语意双关，意味深长。;第一节，即第一段 ? 点明了作者颇不宁静的心境，暗寓作者内心倾慕荷塘月色与憎恶丑恶的黑暗社会的矛盾，交代了作者独游荷塘的时间、地点和缘由。 ;沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。（“曲折、幽僻、寂寞”三种情景前后有何联系？）荷塘四面，长着许多树，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。 ;缘由：心情颇不宁静（情感基调，下文不断揭示和照应）