《水的净化》说课(课堂PPT).pptVIP

情感目标 运用知识解决身边问题,倡导健康生活方式，体验化学对生活的重要意义； 引发思考，关注社会问题，树立科学发展观，增强社会责任感。 知识目标 了解硬水和软水等的区别； 了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法； 初步学会过滤的操作方法。 能力目标 通过观察和实验等方法对比自然水和经各种方法净水后的水的区别，体会各种净水方法的差异； 学习运用分析、比较、归纳等方法对信息进行加工。 教学内容 1 目标 教学目标 教学 重点 水的净化方法； 过滤操作方法。 教学 难点 过滤的操作 硬水的软化方法 教学内容 1 教学重点、难点 45分钟 教学对象 目录 Contents 教法学法 3 教学过程 4 教学内容 1 教学对象 2 教学对象： 已有经验及存在问题： 盐城市阜宁县明达中学九年级学生 学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。 对于水质和水污染有一定的了解，知道一些生活中净化水的方法。 学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。 教法学法 目录 Contents 教法学法 3 教学过程 4 教学内容 1 教法学法 3 和谐互助 经验交流-互助探究-分层提高-总结归纳-巩固反馈 体验学习 体验-分享-交流-整合-应用 视频导学 视频导学-交流展示-巩固提升 ——说教法 做中学 做中教 融合 教法学法 3 ——说学法 体验探究 总结反思 自主学习 注重培养三种能力 我学会 我会学 教学过程 目录 Contents 教法学法 3 教学过程 4 教学内容 1 规模生产 自来水 教学过程 4 教 学 环 节 荒野求生 引子 活动线1 沉降 活动线2 过滤 活动线3 吸附煮沸等 活动线4 蒸馏 ——教学环节 教学过程 4 ——引入课题 教学活动 学生观看“荒野求生”视频，引发学生寻找野外水源。 设计意图 创设情境，从学生感兴趣的话题出发，引出水对人类生存的重要性，激发学生的兴趣、引发思考如何得到干净的饮用水。 教学过程 4 ——引出沉降 教学活动 学生观看祖辈、父辈净水视频，引出明矾净水。 设计意图 这段视频，可以直接明了的让学生较好的了解明矾净水的全过程，能够清楚地比较明矾净水前后的差异，让学生在思考和争议中体验学习的乐趣。 教学过程 4 ——引出过滤 教学活动 学生观看贝尔用布袋净水视频，引出过滤。从而延伸到日常生活中的过滤操作。 设计意图 通过贝尔的过滤视频，让学生能够直观的了解过滤，从而能够顺理成章的联想到生活中的过滤，为后面实验室过滤操作的引入埋下良好的伏笔。 教学过程 4 ——引出实验室过滤 过滤器的制作 交流展示 观看微视频 分组讨论 分组实验 教学活动 教学过程 4 ——体验探究 设计意图 观看其他初三学生过滤操作的微视频，更加贴近学生的学习生活，激发学生的课堂学习兴趣。通过对实验的反思、评价和交流，把探究推向高潮，从而调动学生的探究热情，培养他们的合作意识和发现问题解决问题的能力。 学生在实际操作时，遇到困难，相互探讨，合作探究，实现“做中学”。 在探究遇到阻碍时，老师有针对性的点拨，实现“做中教”。 教学过程 4 ——引出吸附 展示过滤过的“水” 发现问题 学生带着问题观看视频 演示释疑 理论支撑 教学活动 利用注射器设计一套简易活性炭净水装置，现象明显，便于控制，时间短的优点，通过演示实验进而让学生认识活性炭的吸附作用。 设计意图 通过贝尔利用木炭去除颜色，引入吸附净水法 教学过程 4 ——引出杀菌消毒 教学活动 设计问题，学生讨论：吸附过的水，聪明的贝尔会去直接喝吗？从而引出杀菌消毒。 设计意图 培养学生分析问题的能力 欢迎各位领导及同仁批评指导 说课 水的净化 陈 彪 教学内容 目录 Contents 教法学法 3 教学过程 4 教学内容 1 教学内容 1 水是继学生学习了空气、氧气、二氧化碳等气体性质后，学习的另一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用的净化水的方法与技能，区分硬水和软水的方法等。教材处理方法是将课标要求的沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法及软硬水的区分有序的联系。 其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点学习的内容。教材中也介绍了自来水的生产过程，让学生体会到当地水源净化的必要性及树立节约用水的意识（课标要求），为后面学习“水资源的综合利用”打下扎实的基础。 课程标准、教材分析 *