统编小学五年级上语文-《语文园地四》优秀教学设计.pdf

统编小学五年级上语文- 《语文园地四》优秀教学设计 《语文园地四》教学设计 Megan 一、教材分析 “词句段运用”共编排了两道题。第一题通过辨别词语的感情色彩， 让学生在比较中更好体会、理解词语所蕴含的情感，在实际生活中能更好 地运用。 第二题旨在理解课文的过程中，能正确使用顿号。课标要求能根据表 达的需要，正确使用常用的标点符号，本题的编排就是落实课标的要求。 “书写提示”在高年级着重指导古诗、短文等篇章作品的书写，因此 本题用《示儿》和《登鹳雀楼》两首古诗做例子，编排了书写古诗的两种 不同行款，旨在引导学生书写时考虑整体性，注意行款整齐，提高书写质 量。 二、学情分析 这一时期的学生抽象思维能力还比较弱，园地中的很多内容以整合的 方式呈现，对所学的语文知识、技能进行系统地整合、梳理、巩固，学生 掌握起来有一定难度，需要教师及时的给予点拨和引导，让学生不仅能学 会内容，还要能掌握方法，形成能力。 三、教学目标 2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。 3.体会顿号的用法，并能正确使用。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 4.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。 5.背诵与国家兴衰有关的成语。 四、教学重点 2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。 3.背诵与国家兴衰有关的成语。 五、课时安排 2课时 六、教学过程 第一课时 【课时目标】 2.能辨别词语的感情色彩并恰当运用。 3.体会顿号的用法，并能正确使用。 （一）学习“交流平台” 1.阅读“交流平台”，梳理总结方法。 （1）自由阅读“交流平台” （2）指名学生交流。 2.结合生活实际，提升运用方法。 引导学生自由选择本单元课文中的某一片段进行朗读训练，也可以拓 展一些课外的片段供学生朗读展示。 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ （二）学习“词句段运用”第一题 1.读词语，找不同。 每组的两个词语，意思相近，但是所蕴含的感情色彩却不同。 2.开展小练笔，学会运用词语。 学生自由选择其中的一个成语写一段话，在交流时要引导学生写一段 话，写具体。 （三）学习“词句段运用”第二题 1.默读前两个句子，体会顿号的用法。 引导学生明白表示并列词语之间，不需要较长的停顿则用顿号。 2.拓展练习，正确使用顿号。 （1）根据顿号的用法，让学生给第三段语段加标点。 （2）补充材料，拓展练习。 【设计意图】第一题通过辨别词语的感情色彩，让学生在比较中更好 地体会、理解词语所蕴含的情感，在实际生活中能更好地运用。第二题旨 在理解课文的过程中，能正确使用顿号。 第二课时 【课时目标】 1.了解古诗硬笔书写的两种行款，并能正确书写。 2.背诵与国家兴衰有关的成语。 （一）学习“书写提示” 欢迎您阅读并下载本文档，本文档来源于互联网，如有侵权请联系删除！我们将竭诚为您提供优质的文档！ 1.观察古诗，交流发现。 （1）学生自读、互读成语，注意读准字音，可以通过工具书、小组 讨论、互助互学等多种方式理解成语意思。 （2）引导学生观察两首古诗的不同格式和布局。 2.临摹古诗，巡视指导。 在学生书写之前，要观察学生的坐姿是否正确，书写时还要观察学生 书写姿势是否正确，提示学生字距、行距要均匀，每个字的大小