第三单元 8.1梦游天姥吟留别课件(共20张PPT)—高中语文统编版必修上册.docx

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 第三单元 8.1梦游天姥吟留别课件(共20张PPT)—高中语文统编版必修上册 (共20张PPT)梦游天姥吟留别（一）导入1.由学生所写“预习作业”中的文学短评导入。2.学生互评任务展示研读《梦游天姥吟留别》思想情感，修改完善文学短评。情感探究1.李白笔下的天姥山有怎样的特点？现实中的天姥山是怎样的呢？李白为什么要把天姥山写得这么高峻？2.请根据诗歌第二部分，画出诗人梦游路线图（示意图），并标出地点变化、不同地点其所见景物的特点、诗人的情感。3.结合写作背景，再读梦境，能想明白为何诗人情感如此波澜起伏吗？4.自由诵读诗歌第三部分，结合梦境和诗人经历，说说诗人表达了怎样的情感。5.清代诗人陈沆认为梦境实则是他三年政治生活的曲折反应与幻化：太白被放以后，回首蓬莱宫殿，有若梦游，故托天姥以寄意。首言求仙难必，遇主或易，故；‘我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月’，言欲乘风而至君门也。“身登青云梯，半壁见海日”一下，言金銮召见，置身云霄，醉草殿廷，侍从亲近也。“忽魂悸以魄动”以下，言一旦被放，君门万里，故云“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”也。（陈沆《诗比兴笺》）所以李白梦游天姥山并不是美梦。有学者根据陈沆的论述和李白的生平，认为李白一生从未放弃过入仕，访天姥山并不是求仙访道，而是访名山，走名士风流的仕进征程（终南捷径）。你同意他的观点吗？你的观点是什么？任务完成、交流请你根据本节课的学习和思考，修改你围绕“思想情感”写作的文学短评，并展示交流。阅读与《梦游天姥吟留别》写于同一时期的五言古诗《留别曹南群官之江南》，从比较两首诗抒发的情感异同的角度，写一篇文学短评。《留别曹南群官之江南》[唐]李白……仙宫两无从，人间久摧藏。……帝子隔洞庭，青枫满潇湘。怀君路绵邈，览古情凄凉。登岳眺百川，杳然万恨长。知恋峨眉去，弄景偶骑羊。梦游天姥吟留别（二）学生说说自己心目中的李白。（济世抱负-翰林待诏-赐金放还-周游天下）任务展示这首诗的题目一作《别东鲁诸公》，以“东鲁诸公”口吻给李白写一首古诗，作为回应。自读诗歌，理清全诗脉络①哪句诗表明诗人由现实转入梦境？②哪句诗又表明由梦境转入现实？③哪句诗点明“留别”？李白在梦中游览了哪些景点？景象特点有何不同？写梦游天姥山的经历究竟有何用意？分析“世间行乐……开心颜”这一部分蕴含的情感。任务完成、交流学生当堂修改、交流所写古诗，完成任务。课堂小结从表面看，这是一首游仙诗，它的主体部分（“云青青兮欲雨……仙之人兮列如麻”）是关于神仙世界的描写；但诗人的游仙之念决不同于那种完全置身于世外的幻想，他之所以向往这个世界，是因为他厌恶眼前的黑暗的现实世界。这一点，诗人在诗尾有明确的表示：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！”这才是全诗的主旨。从这里可以看出诗人追求个性解放和蔑视权贵的精神。布置作业《西游记》里这样描写仙境：“云雾笼峰顶，潺湲涌涧中。百花香满路，万树密丛丛。梅青李白，柳绿桃红。杜鹃啼处春将暮，紫燕呢喃社已终。嵯峨石，翠盖松。崎岖岭道，突兀玲珑。削壁悬崖峻，薜萝草木秾。千岸竞秀如排戟，万壑争流远浪洪。”请默写《梦游天姥吟留别》里的仙境描写，并比较它与《西游记》中的仙境有什么不同。