信息技术与高中物理新课程整合的探究与实践.ppt

;;我国互联网用户已超过2亿 全球已有互联网用户几十亿 我国上网用户和在互联网上传输的信 息量均占世界第二位 ;我国上网用户调查（万人）(1997年～2004年6月）;;; 上个千年的中叶我们没有跨上工业革命的平台！ 信息革命的平台我们一定要跨上！ 否则－就会被浪冲走，别无选择！ ;;信息技术及其特征;教育的信息化是教育改革的必然趋势;虚拟仿真;1993年钱学森建议：;教育的信息化是教育改革的必然趋势;教育部决定在中小学普及信息技术教育 2001年底前，全国普通高中和大中城市的初中全部要开设信息技术必修课 2003年底前，发达地区的初中全部要开设信息技术必修课 2005年底前，所有初中和城市小学都要开设信息技术必修课 尽早在全国90%以上的中小学开设信息技术必修课 ;教育的信息化是教育改革的必然趋势;教育信息化将使教育发生深刻地变革;新加坡华侨中学的计算机教室;悉尼国际学校微机室;英国：把计算机拆开展示在墙上;巴黎：中学生做物理实验;教育信息化将使教育发生深刻地变革;网络是推进新课程的重要平台 WWW.CERSP.COM (教育部课程中心网址） ;;高中课程网·海南;海南省国兴中学;利用网络教研平台开展新课程网络教研工作;;网络教研平台在线研讨活动表（春节后）; ·2月22日特邀华东师大二附中副校长陈胜庆老师和上海教研室副主任赵才欣老师在线研讨“地理课程中的研究性学习” · 2月26数学网特邀王尚志教授、张思明特级教师、马复教授与一线教师共同探讨初高中数学内容的衔接问题。 ·2月27日教育部课程改革专家组成员郭元祥教授率综合实践活动网专家团队与网友在线研讨“综合实践活动课程在学校的常态实施” ·3月3日特邀物理课标组负责人何润伟教授做客论坛与网友交流“高中物理新课程实施中的问题”;; 教育网站;搜索引擎;;信息技术与课程整合的涵义;国外信息技术与课程整合的发展现状;国内信息技术与课程整合的发展现状及存在的问题;教育硬件资源建设：截止2002年底的统计，全国中小学拥有计算机584万台，人机比率为35：1，全国已初步建成中小学校园网26000个，2002年的教育城域网建设投资已经超过30亿元。 ;存在的问题 ;以“教”为中心的学习理论对整合的指导;以“学”为中心的学习理论对整合的指导 ;信息技术与高中物理新课程整合的 意义和原则;信息技术与高中物理新课程整合的 意义和原则;信息技术环境下高中物理新课程教学模式的探究 4.1 情景?激趣?启发模式 4.2 校园网环境下的自主学习模式 4.3 Internet环境下的WebQuest模式 4.4 基于网络资源的课外研究性学习模式 ;1. 情景?激趣?启发模式 ;信息环境：多媒体教室，由多媒体计算机，液晶投影仪，视频展示台以及音像设备组成。这些设备主要是教师使用。 ;模式评价：这是一种以“教”为主的教学模式。它是在传统“传递——接受”模式的基础上，熔入了现代多媒体技术的教学手段发展而成的模式，是一种新“传递——接受”模式。它充分利用信息技术的多媒体功能，建构丰富的物理情景，使枯燥乏味物理知识变得生动有趣。本模式的最大的优点是能使师生在单位时间内，传递和接受更多的知识信息，容易发挥教师的课堂主导作用，如果教师把传统的教学手段和多媒体技术有机地结合起来，就能更大限度地发挥教学的感染力和表现力。这类模式的缺点是容易忽视学生的主体地位，学生的学习能动性不能很好地发挥。;2.校园网环境下的自主学习模式;信息环境: 联接校园网的网络教室。;3。 Internet环境下的WebQuest模式 ;信息环境：网络教室和Internet网络，一台服务器和几十台计算机等设备。;模式评价：这是一种以“学”为中心的教学模式。在这种教学模式中，教师不直接将知识或答案交给学生，而是为学生设置学习情境，或提出问题，或布置任务，促进他们自己学习，这类教学模式把学生的“学”放在中心位置上，把学生的自我发展当作教学的中心任务，以培养学生的创新能力、合作精神和信息素养为目的。该模式的缺点是削弱了教师的主导地位，学生获得的知识不够系统。;4 基于网络资源的课外研究性学习模式;二、利用网络资源开展课外研究性学习的优势 ;三、利用网络资源开展课外研究性学习的意义;第三节　分析文体特征和表现手法　2大考点;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ON