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第六章 智力与创造力;学习目标;第一节 智力及其理论;;;能力的个别差异主要表现在三个方面:
能力结构的差异
能力发展水平上的差异(高、低)
能力表现早晚的差异 早慧
大器晚成
“才能”
“ 天才”;二、智力的理论;G;(二)群因素论 ;(三)智力三维结构模型 ;视觉
听觉
符号
语义
行为;(四)多元智力理论;Howard Gardner's Multiple Intelligence Theory ;(五)三元智力理论?;智力的三元理论(图示);第二节 智力测验;;世界上第一个正规的智力量表:
比内一西蒙智力量表
由法国的心理学家比内和医生
西蒙于1905年共同编制的。
它主要用于鉴别智力落后儿童,
以进行特殊教育。;1、“斯坦福一比内量表”;Lewis TermanStanford psychologist who developed intelligence testing with the Stanford-Binet IQ test. ;智商(IQ)(又称比率智商)是智力商数的简称,是测量个体智力发展水平一种指标。
智商最早由德国施特恩(Stern)提出。
推孟对此进行了改进,为去掉计算中的小数,将商数乘以100,其公式为:;;2、韦克斯勒量表;;
IQ:离差智商
X:团体的平均分数
X:个人测验的得分
s:团体分数标准差。
z:标准分
;离差智商;;韦氏儿童智力量表;Child Taking Intelligence Test;智力呈常态分配。智力水平极高与极低者均占少数,大多数人的智力居中等水平。
心理学家根据智力发展水平把儿童分成三个等级:超常儿童、常态儿童、低常儿童。
超常儿童IQ>130;低常儿童IQ<70。;;智商分数的频率分布;;各阶段学习成绩与智商的关系;(二)常用的团体测验量表;二、科学运用智力测验;智力测验的启示:;第三节 智力开发;智力发展的一般趋势;不同年龄的智力变化;三、智力开发的有效途径;第四节 创造力的培养;二、创造力的特征;;三、培养创造力的方法;(续);四、创造力开发的法则;第三节 分析文体特征和表现手法 2大考点;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;BY FAITH I MEAN A VISION OF GOOD ONE CHERISHES AND THE ENTHUSIASM THAT PUSHES ONE TO SEEK ITS FULFILLMENT REGARDLESS OF OBSTACLES. BY FAITH I BY FAITH;肾上腺素受体激动药(adrenoceptor agonists);一、构效关系;*;*;*;
?受体激动药
肾上腺素受体激动药 ?,?受体激动药
?受体激动药
;*;*;*;*;*;;*;*;*;*;*; 肾上腺素
(adrenaline,AD; epinephrine)
肾上腺髓质:Ad 85%,NA15%
NA苯乙胺-N-甲基转移酶AD
药用AD为肾上腺髓质提取或人工合成品
;*;*;;*;*;*;*;;*;*;*;*;*;*;*; 异丙肾上腺素(isoprenaline,ISO)
药用为人工合成品
[体内过程]
1.口服吸收无效,口服后在肠粘膜与硫酸基结合而失活。
2.气雾剂吸入给药,吸收较快。
3.舌下给药,舌下静脉丛吸收。
;*;*;*;*;;*;*;*;*;*;第三节 分析文体特征和表现手法 2大考点;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;谢谢观看/欢迎下载第六章 智力与创造力;学习目标;第一节 智力及其理论;;;能力的个别差异主要表现在三个方面:
能力结构的差异
能力发展水平上的差异(高、低)
能力表现早晚的差异 早慧
大器晚成
“才能”
“ 天才”;二、智力的理论;G;(二)群因素论 ;(三)智力三维结构模型 ;视觉
听觉
符号
语义
行为;(四)多元智力理论;Howard Gardner's Multiple Intelligenc
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