《再塑生命》优秀教学（福景外国语学校叶青）5.ppt

;五、再读课文，拓展延伸 1、将对托尔斯泰的肖像描写划出来。 2、从“写了什么？”“如何写？”“怎样写？”三个方面来品析肖像描写，进而学写肖像描写。;资料链接： 走近作者;我要把别人眼腈所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。 ; 十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。 ——美国：马克·吐温 ; 海伦·凯勒 (1880-1968) ;作 者 简 介; 然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦是一个奇迹。她学发声，要用触觉来领会发音时喉咙的颤动和嘴的运用，而这往往是不准确的。为此，海伦不得不反复练习发音，有时为发一个音一练就是几个小时。失败和疲劳使她心力憔悴，一个坚强的人竟为此流下过绝望的泪水。可是她始终没有退缩，夜以继日地刻苦努力，终于可以流利地说出“爸爸”“妈妈”“妹妹”了，全家人惊喜地拥抱了她。 1894年夏天，海伦出席了美国聋人语言教学促进会，并被安排到纽约赫马森聋人学校上学，学习数学、自然、法语、德语。在纽约期间，海伦结识了文学界的许多朋友。 ; 海伦自小便自信地说：“有朝一日，我要上大学读书！我要去哈佛大学！”在哈佛大学拉德克利夫女子学院以特殊方式安排她的入学考试：她用手在凸起的盲文上熟练地“读题”，然后用打字机回答。前后9个小时，各科全部通过，英文和德文还取得优等成绩，海伦怀着热切的心情开始了大学生活。 1904年，海伦以优异的成绩毕业。两年后，被任命为麻萨诸塞州盲人委员会主席，开始了为盲人服务的社会工作。后来，她又在全美巡回演讲，为促进实施聋盲人教育计划和治疗计划而奔波。到了1921年，终于成立了美国盲人基金会民间组织。海伦是这个组织的领导人之一。 在繁忙的工作中，她始终没有放下手中的笔，先后完成了14部著作。《我生活的故事》《石墙之歌》《走出黑暗》《乐观》等，都产生了世界范围的影响。 ; 海伦的最后一部作品是《老师》，她曾为这本书搜集了20年的笔记和信件，而这一切和四分之三的文稿却都在一场火灾中烧毁，连同它们一起烧掉的还有布莱叶文图书室、各国赠送的精巧工艺礼品。海伦痛定思痛，更加坚定了完成它的决心。10年之后，海伦完成了书稿。她很欣慰，这本书是献给安妮老师的一份厚礼，老师安妮也为此而感到无比骄傲。 1956年11月15 日， 竖立在美国波金斯盲童学校入口处的一块匾额上的幕布，由海伦用颤抖的手揭开了，上面写着：纪念海伦·凯勒和安妮·莎莉文·麦西。海伦把一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了全世界人民的尊敬， 联合国还曾发起“海伦·凯勒”世界运动。1968年6月1日，海伦·凯勒——这位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲学者、作家、教育家，在鲜花包围中告别了人世。著名作家马克·吐温说过：19世纪出现了两个了不起的人物，一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。 ; 感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式； 让心灵接受一次“爱”的熏陶； 体味文章语言的清新朴实。;;读一读，写一写;企盼： 迁徙： 繁衍： 油然而生： 花团锦簇： 美不胜收： 不可名状： 期期艾艾(ài);莎莉文老师 教授的知识;感悟文意;1、你最喜欢哪件事？或者是哪段文字？ 找出来读一读，说说为什么？ 2、品读文中探讨什么是爱的句子，说说 它们的含义，并仿写几句话。 ;１、水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 ２、刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。; 爱是什么？ 爱是花的香味吗？ 爱是不是太阳？ ;“爱是花的香味吗？”;问题探究;仿写 ; 1、结合课外阅读的《假如给我三天光明》和《第三天》 ，谈谈你读完文章的最大感受是什么。 2、 请联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。 ;谢谢;五、再读课文，拓展延伸 1、将对托尔斯泰的肖像描写划出来。 2、从“写了什么？”“如何写？”“怎样写？”三个方面来品析肖像描写，进而学写肖像描写。;资料链接： 走近作者;我要把别人眼腈所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。 ; 十九世纪出现了两个了不起的人物：一个