人教版 一年级下册数学十几减9（说课稿）.docxVIP

《十几减9》说课稿 各位老师，大家好。今天我说课的内容是：20以内的退位减法《十几减9》。 下面我将从以下几个板块来进行我的说课。 第一板块：说研究 1、说联系： 本节课是小学数学人教版一年级下册第单元《20以内的退位减法》中的一节课。学生在一年级上册已有20以内的进位加法运算知识基础，本节课则主要通过卖气球的情境继续深化学生学会从数学角度去观察事物、思考问题，同时将计算学习和意义理解、思维训练相结合；加强学生生活经验的积累和对学习对象的直接感知，让学生在现实情景中把握数的意义和运算的意义，发展数感和符号感；并通过观察、接触（摆一摆、画一画等）等各种手段将生活材料数学化，在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁，发展学生的空间想象能力。　　　　　　　　　　 2、说学情： 　一年级学生已经熟练掌握20以内的进位加法和审题基本流程，但他们性格比较活跃思维较为发散，认知水平仍旧处于启蒙阶段，尚未形成完整牢固的知识结构体系。他们的有意注意力占主要地位，以形象思维为主，数感方面的发展是不平衡等。结合这些我将本节课的学习目标定位在“理解”层面。 3、说目标： 基于以上对教材和学情的分析，我确定了本节课的教学目标及重难点如下。 （1）知识与技能：通过学生活动发现、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。 （2）过程与方法：注重让学生通过小组和全班同学交流合作，体验十几减9的计算方法的多样性，培养学生交流的能力与合作意识。 （3）情感与态度与价值观：在借助情境解决问题的过程中，体验学数学、用数学的乐趣，初步感知生活经验的积累与对学习对象的直接联系，将生活材料数学化。 4、说教学重难点： 我确立本节课的教学重点是：初步掌握十几减9的计算方法，能正确地计算十几减9。教学难点：理解十几减9的算理，培养学生算法多样化和解决问题的能力。 第二板块：说教学 1、说教材处理 这节课教材的编排是从学生熟悉的情景游乐园出发，指导学生观察买气球的情境图，从而开展教学。为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我本节课我设计了四个教学环节，分别是：复习旧知，导入新课→自主合作，探究新知→巩固应用，总结提升→知识梳理，归纳总结”，教学过程中运用直观演示、实际操作等教学方法，通过说一说、摆一摆、画一画等活动，培养学生的观察、操作和归纳能力，发展学生的交流能力。 2、说新知教学的创新点 根据对教材的处理，我在自主合作，探究新知的环节进行了创新教学，提出“图里有什么？”、“怎样解答呢？”和学生梳理了题目后，列出算式，从多元算法出发，给予学生充分的自由，连减、数数、摆一摆、破十法、相加算减，这些都要给学生给予肯定。最后回归算理，重点理解破十法，老师结合圈一圈边说边演示让理解算理和破十法。通过这样的操作，引导学生体会到要数学与生活的联系，从而逐步帮助一年级学生学会用数学的眼光观察周围世界，培养学生从生活中发现并提出数学问题的能力。 3、说练习处理 为了检测学生的学习情况，我选取了书本第10页的“做一做”习题以及书本第11页练习十的第1题的第一小题来作为练习，主要是为了加深学生对十几减9的算法的理解，训练学生达到能正确计算，举一反三，使学生的解题能力得到培养。同时通过错题反馈了解学生对计算的掌握情况。 4、说教学评价 《标准》强调：对学生数学的评价，应从知识、技能、情感与态度等方面进行，更应重视过程评价。因此我运用了以下评价： （1）运用教师的肢体语言进行评价 当学生开小差时摸摸他的头、轻轻敲一下桌子；表现有进步向他竖拇指；脸带微笑地聆听每一位同学的发言；回答问题与众不同时，说“你的想法是独一无二的，很有创意”、“你很善于观察”……鼓励学生。 （2）以小组为单位进行比赛，通过“积极发言、专注、止语”等三方面来评价检测学生的课堂学习表现。 1 2 3 4 5、说板书设计 在板书设计上，我力图体现本课教学的主要内容，简单明了，条理清晰，重点突出，有助于学生建构知识系统。 十几减9 15 - 9=6(个） 破十法 5 10 想加算减 10-9=1 1 9+6=15 15-9=6 1+5=6 以上就是我的说课内容，谢谢大家！