北师版六年级下册数学课时详案 总复习.docxVIP

第 PAGE 4页 共 NUMPAGES 5页 设置总复习的目的主要有三个:一是加强理解数学知识。通过复习,进一步突出核心概念的价值,巩固知识技能,查缺补漏。二是加强联系。通过总复习,沟通知识之间的联系,有利于学生形成知识网络,促进学习迁移。三是养成良好学习习惯。四是进一步积累数学活动经验,体会数学思想。 本单元为小学阶段所学内容的总复习,教材根据小学一至六年级所学内容,按课程标准划分为“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”三个领域,最后教材还设置了“解决问题的策略”这一附属内容。每一部分内容的呈现又分为“回顾与交流”和“巩固与应用”两个方面。“回顾与交流”这部分主要是对重点知识及学习方法进行梳理;“巩固与应用”主要是通过练习,巩固所学知识,扫清学习中的困难,提高学生应用知识解决问题的能力。总复习主要是沟通小学阶段所学各部分知识之间的联系,将所学的知识系统化,也是对小学阶段知识的总结。 1.通过复习,加强并巩固对小学阶段所学知识的理解与认识。 2.通过复习,构建各部分知识的内在联系,将所学的知识系统化,从而形成知识网络。 在解决问题的过程中,总结出解决问题的策略,并尝试提出新的问题。 能应用所学的知识解决简单的实际问题,体会数学与生活的密切联系。 1.体会数学与生活的联系,增强学生应用数学的意识,感受数学的魅力。 2.通过对所学知识的复习,培养学生的归纳、整理能力,发展学生的自信心和克服困难的意志。 【重点】　加深学生对所学数学知识和方法的理解,构建所学知识之间的联系,把学习迁移到新的情景中去。 【难点】　应用分类、归纳、转化等多种方法,使相关内容条理化、系统化,形成知识框架。 总复习是对小学阶段数学知识的一次梳理,第一次从整个小学阶段的层面对相关知识进行整合,是学生今后继续学习和发展的重要基础。在总复习的教学过程中,建议如下: 1.处理好分册教材中“总复习”和六下“总复习”的关系。 分册的总复习对知识的归纳和总结都带有一定的局限性,在应用知识解决问题的过程中,应用的数学思想、方法策略等都是不同的。在六下的总复习过程中,要着眼整个小学阶段的知识,立足学生的知识现状,从高屋建瓴的层面给予学习指导。 2.引导学生自主建立知识结构。 学生良好的知识结构是在个人思考中初步建立的,教师不能把看似完整、完美的知识整理内容直接呈现给学生,要通过学生的小组合作、师生交流,要搭建好构建新的知识体系的桥梁。 3.帮助学生丰富数学活动经验。 总复习是丰富学生数学活动经验的良好载体,教材中的每个问题和习题,都是引导学生进行重新思考的载体,教师需要充分挖掘教材的潜在资源,使学生在总复习的过程中,不仅梳理了知识,而且体验到了新方法、新经验。 1　数与代数 “数与代数”是总复习的第一个领域,设置了“数的认识”“数的运算”“式与方程”“正比例与反比例”“常见的量”“探索规律”等专题。其中内容较多的“数的认识”“数的运算”两个专题设置了小标题。在每个小专题之中,统一设置了“回顾与交流”“巩固与应用”两部分内容。 “数的认识”主要是对小学学过的各类数进行整理。“数的运算”是小学数学的基础和核心,主要复习了四则运算、四则混合运算、估算、运算律等基本内容,同时突出通过运算解决问题的重要性。“式与方程”是学生学习方式的一个新领域,强调数学模型在解决问题中的重要性。“正比例与反比例”渗透着函数思想,是小学阶段数与代数领域的重要内容。“常见的量”主要复习的是小学阶段学习的一些数学单位。“探索规律”主要引导学生发现和探索生活中的数的规律、图形变化规律等内容。 “数与代数”的专题顺序不是遵从知识学习的先后安排的,而是根据思维的维度进行设置的。 1.结合具体的情景,回顾和整理小学阶段所学习的数,构建数的认识的知识网络;进一步理解自然数、小数、分数、负数、负数的意义及表示方法;总结整数、小数、分数比较大小的方法,并进行比较。 2.从现实生活中解决实际问题的需要和数学运算的需要两个不同的角度体会数的扩充过程,进一步体会数的作用,会用数来表示事物并进行交流;在估计大数,刻画数之间有相对大小关系等活动中,发展数感。 3.结合具体情景,进一步理解四则运算的意义及其在现实生活中的应用;进一步加深对整数、小数、分数四则运算的法则和算理的理解,能正确进行相关的计算;进一步总结梳理估算的方法,能合理应用估算解决简单的实际问题;进一步体会估算的作用,掌握混合运算的顺序,加深对运算律的理解,能合理、灵活、正确地进行四则混合运算。 4.在应用所学知识解决实际问题的过程中,梳理解决问题的思路和策略,进一步提高发现问题和提出问题的能力,提高分析数量关系的能力,提高解决实际问题的能力,感受数学与生活的联系,提高数学的应用价值。能回顾解决问题的过程,进一步养成检验和反思的习惯。 5.回顾和整理小