《心理学》第5章 青少年心理发展.pptxVIP

第五章 青少年的心理发展;第一节 心理发展概述 第二节 青少年认知发展第三节 青少年情感发展 第四节 青少年社会性发展;第一节 概述;第一节 概述 一、重点和难点;第一节 概述;第一节 概述;第一节 概述;第一节 概述;第一节 概述;个体思维的发展;第一节 概述;第一节 概述;第一节 概述;第一节 概述;第一节 概述;2、生理成熟的作用 生理成熟制约着心理发展的次序和规律。如果机体尚未成熟，即使给予某种训练，也难以取得相应的效果。例：双生子爬梯实验;第一节 概述;第一节 概述;第一节 概述;第一节 概述;第一节 概述;讨论;少年学生的特点： 生理发育迅速，开始了异性交往，观念新潮，情绪冲动，与父母关系疏远，独立性增强，自以为成熟，但还带有孩童时代的幼稚。;（二）青年初期的概况 青年初期又称为“心理断乳期”或者“第二断乳期”，具有冲动性，因此又是又是“困惑期”、“抗拒期”，同时又是社会化过程的加速期。;第二节、青少年 认知发展;第二节 青少年认知发展;第二节 青少年认知发展;第二节 青少年认知发展;二、青少年认知发展特点与规律 （一）注意的发展 中学生的有意注意相较于小学阶段有了进一步发展注意的稳定性与集中性：课堂注意能保持四十分钟左右 注意的转移能力：从课间休息转入上课，初中生能比小学生更快 地转移到课堂 注意的范围及分配能力：在课堂上既能听讲又能记笔记;第二节 青少年认知发展;第二节 青少年认知发展;第二节 青少年认知发展;第二节 青少年认知发展;第二节 青少年认知发展;第三节 青少年情感发展;第三节 青少年情感发展;第三节 青少年情感发展;第三节 青少年情感发展;第三节 青少年情感发展;第三节 青少年情感发展;第三节 青少年情感发展;第三节 青少年情感发展;第三节 青少年情感发展;第三节 青少年情感发展;第三节 青少年情感发展;第三节 青少年情感发展;第四节 青少年社会性发展;第四节 青少年社会性发展;人格的结构;第四节 青少年社会性发展;第四节 青少年社会性发展;第四节 青少年社会性发展;同一性混乱 埃里克森（E.H.Erikson,1902-1979）提出了心理社会发展论。认为个体在与社会环境交互作用过程中，自我成长的需求与社会的要求和限制产生了矛盾，称之为发展危机。;二、自我意识的发展 含义：个体对于所有属于自己身心状况的认识 （一）自我认识的发展 自我评价是自我认识中最重要的方面。 青少年自我认识的主要发展趋势：自我形象更趋丰富、完整，自我感知更加概括、全面，自我评价更为慎重、客观;（一）自我认识的发展 1、少年期的自我认知小学：比较肤浅，认识较少 中学：对自我的兴趣增加；开始自觉地认识和评价自己的精神世界、个性品质，并能够逐步独立调节和支配自己的活动与行为；独立性增强。;（一）自我认识的发展 2、青年初期的自我认知 自我评价已从只注重外部行为深入到评价自我的内心活动及内在人格特点。重要表现之一是自我反省能力的提高；同时，到了高中阶段，逐渐克服了同龄群体的强烈影响，对同龄群体规范度有了较大的选择性，表现出更为明确的自我意识。;第四节 青少年社会性发展;第四节 青少年社会性发展;第四节 青少年社会性发展;第四节 青少年社会性发展