人教版二年级上册数学《5的乘法口诀》（说课稿）.docxVIP

《5的乘法口诀》说课稿 尊敬的各位评委老师，亲爱的同学们： 大家上午好！今天我说课的题目是人教版义务教育教科书二年级年级上册第4单元第2课时的内容。今天我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计展开我的说课。 一.教材分析（包括教材的地位及作用，） 1、教材的地位及作用 《5的乘法口诀》是人教版教科书2年级上册的第四单元第二节第一课时内容。他是在学生掌握了乘法的初步认识，乘法的意义的基础之上，学习的，学习本节课，熟练的掌握口诀，有利于培养学生的运算能力，理解乘法算理。同时本节课还是学生学习乘法口诀的起始课，让学生经历编制乘法口诀的过程，知道乘法口诀的由来，为之后学习2-4的乘法口诀、6-9的乘法口诀奠定基础，同时也为学生学习乘法的计算奠定基础。 二.学情分析（我将从学生的心理特点和知识结构两个方面来说） 1.学生的心理发展特点 由于个人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强。 2.学生的知识结构 在学习5的乘法口诀之前，已掌握乘法的初步认识，以及乘法的意义为五的乘法口诀的学习奠定了一定的基础。 三.教学目标（我将从知识和技能，过程和方法，情感和态度三个方面来说） 根据数学课程标准（2011年版）的要求和教学内容的特点，以及学生的认知水平，确定本节课的四个教学目标，充分渗透知识技能，数学思考，问题解决，情感态度四个方面，通过本节课的学习，学生将能够： 1.理解5的乘法口诀的来源和意义。 2.初步掌握5的乘法口诀及运算。 3.通过自编口诀，培养学生运用类推的方法学习新知。 4.体会成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。 四.教学重难点（依据学生的心理特点和知识结构将分为两个方面来说。） 1.教学重点:理解5的乘法口诀和意义并能运用。 2.教学难点:根据图意，独立写出乘法算式，并编出相应的乘法口诀。 五.教学方法 本节课我将先采用情景教学法创设情景，激发学生的探究欲望和学习兴趣。 复习导入，巩固知识，情景创设，新知讲授，新知巩固，合作交流，运用新知，归纳总结，拓展深化 （一）复习导入 复习上节课所学的知识，为这节课学习的新知识奠定基础。起到承上启下的作用。所以我是这样设计的。 1.首先呈现5个3相加，两个7相加的和，进行口算。表示几个几?学生在上一节课的学习中已经学过此内容，是对上节课的回顾。 2.再依次呈现5个5相加，接龙的现象呈现，找学生回答，激发学生学习的积极性，参与程度较高。 紧接着追问:你发现了什么？学生可能会说他们都是几个五相加。这时就要进行过渡，这个式子都表示几个五相加，那老师有更简便的方法来计算几个五相加等于几?这就是什么今天学习的内容，《5的乘法口诀》。同时板书。 （二）创设情景，新知讲授 这节课是本节课的重点难点，我为了突出重点，突破难点，把课分为了两个层次 1.第一个层次（教师引导启发） （1）出示PPT图片，福娃，激发学生兴趣，联系本内容，五盒福娃。呈现图片，让学生自己先观察图片，找信息；再提出问题:你能从图片里面得到什么数学信息？以及编数学问题。 （2）让学生自己整理问题:一个盒子里面有几个福娃?两个盒子里面有几个福娃?三个盒子里面有几个福娃，四个盒子里面有几个福娃?五个盒子里面共有多少福娃? 2.用小圆点代替福娃（这个环节是便于学生自己在本子上画一画，更直观，有利于学生理解。） 一个圆点代表一个福娃，五个圆点代表五个福娃。引导:一盒福娃表示一个五。提问:一盒福娃表示几个五?三盒福娃表示几个五?四盒福娃表示几个五?五盒福娃表示几个五?你能用小圆点来表示吗？ 提问:那你是怎么计算的呢？ 学生有的可能会用加法，有的用乘法。 3.同时展示福娃图片（借助图片帮助学生理解） （1）展示一盒福娃图片 表示5 1?5=5 乘法口诀就是一五得五（示范例子，让学生易于接受新知） 第二个层次:学生自己探索学习，并提出问题 1.展示两盒福娃图片，三盒福娃图片，四盒福娃图片，五盒福娃图片，让学生自己写式子，编乘法口诀。 （通过自己发现问题，自己解决从而激发学生自己探究的欲望） 通过 1个5表示 1?5=5 一五得五 的示范学生可以自己思考2个5怎么表示，3个5怎么表示，四个五怎么表示，五个五怎么表示。（通过提问的方式，学生自己思考提供认知策略） 2.小组编口诀 （1） 5 1?