人教版七年级下册第五章《人体内废物的排出》教案.docx

第 第 PAGE 1 页 第五节 人体内废物的排出 核心素养：本节通过引导学生观察泌尿系统的组成示意图、肾单位模型等，增强学生对肾脏结构的认知，同时引导学生体会泌尿系统功能的重要性，关注泌尿系统的卫生保健。 一、教学目标： （一）知识方面 描述人体泌尿系统的组成及肾单位的结构。 概述尿的形成和排出过程。 描述人体的排泄途径。 （二）能力方面 通过资料分析，进一步提高处理信息、解决问题和语言表达能力。 （三）情感、态度与价值观方面 关注肾脏的保健，养成良好的饮食和生活习惯。二、教学重点和难点 重点：肾单位的结构，尿的形成过程。难点：尿的形成过程。 三、教学设计思路 本节课的知识容量较大，涉及了排泄的途径和概念、泌尿系统的组成、尿的形成和排出等内容，而且有关肾单位和尿的形成过程的知识比较微观抽象，学生不易理解。因此本节课我在教学中充分利用观看视频、观察实物、分析模型、进行模拟活动和资料分析等多种方式来辅助教学，变静为动、化难为易地引导学生通过自主学习、合作探究等达成学习目标。 四、教学准备 白板课件、导学案、视频资料（《人体工厂》、《尿的排出》、微课《肾脏的结构》）、新鲜的猪肾、小组合作活动相关材料用具（自制肾单位模型、烧杯、标签纸）、筛子和一包混有沙子的杂粮。 教学内容教师活动 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 利用视 播放创意动画短片《人体工 认真观看，谈自己的 利用视频， 频，导入 厂》，请学生谈自己的理解。 体会。 激发学生的 新课 引言：工厂每天在工作的过程 中会产生一些废气废料，那么既然人体像一个巨大的工厂， 在生命活动中也会产生许多 代谢废物，这些废物是如何排出体外的呢？ 倾听、明确课题 兴趣和思 维。把人体比作工厂， 有利于学生理解人体在生命活动中会产生废 物。 排泄途径及概念 联系七年级上的旧知识，引导学生明确排泄的途径和每种途经排出废物的种类，并总结 出排泄的概念。 在白板上进行连线。根据教师的提示，说出排泄的概念。 温故知新 肾脏的结 出示肾脏的图片，说明肾脏是 找出自己肾脏的位 体验活动， 构 （1） 形成尿液的器官，并请学生动 置。 创设轻松愉 图片与实 手摸摸自己肾脏的位置。 通过观察，说出肾脏 悦的课堂气 物结合， 出示新鲜完整的猪肾，指导学 形似蚕豆，呈红褐 氛。 初步认识 生观察其形态和颜色，并说出 色，结合教材说出血 运用实物， 肾脏的特 血液是由哪两条血管进出肾 液经肾动脉流入肾 进行直观教 点。 （2）观看 脏的。 播放微课《肾脏的结构》。 脏，经肾静脉流出肾脏。 浏览学案上活动一 的内容；观看微课； 学，激发兴趣。 从宏观到微 观认识肾脏 微课，自学感知 分发自制的肾单位模型，组织 整理、分享答案。 小组合作，完成学案 的结构，为学习尿的形成过程做铺 垫。 （3）小组 学生进行小组合作学习；巡回 上活动二的任务。 通过小组合 合作，深 指导，参与讨论。 展示、汇报、交流。 作，深化对 化理解 组织学生进行小组汇报，并进 1、利用白板的拖拽 肾单位的理 行点拨和评价。 功 能，将名称拖拽 到图上的合适位置。2、利用白板的书写功能，在图上画出两条路径，并说明尿的形成与血液有关。 解，并初步 认识到尿液的形成与血液有关。 尿的形成过程 （1） 模拟活动 ——筛粮 食 出示一包混有沙子的杂粮，启发学生：怎样才能有效地将杂质去除呢？ 出示筛子，进行筛粮食。 引导学生说出“筛粮食”活 思考，回答。 观看。 说出活动包括两个 通过筛粮食的模拟活动过程与尿的形成过程进 行类比，将 （2）资料 动经历的两个过程。 白板展示“尿的形成过程示意图”，结合筛粮食的过程，简单叙述尿的形成过程。 置疑：肾小球和肾小囊壁过滤 过程：“筛出去”和 “捡回来”。 观看，倾听。 小组讨论，完成学案 本节课的难点知识变得简单、有趣、生动。 通过小组讨 分析，讨 了什么？肾小管又能重吸收 上活动三的内容 论，进行资 论交流 （3）总结 什么呢？组织学生进行资料分析。 补充、评价 再次展示“尿的形成过程示意 小组派代表在白板上进行勾画讲解，汇报讨论结果。 看图、思考，根据提 料分析，加深学生对知识的理解。 通过之前多 归纳 图”，请学生据图进行总结。 示概述尿的形成过程。 种活动和教师的提示， 使学生完成对“尿的形 成”的建构。 尿的排出 置疑：血液源源不断的流过肾 观看视频，并完成学 通过置疑， 及泌尿系 统的组成 脏，尿是连续不断的形成的。 但是尿的排出却呈间歇性。为 案内容。 引发学生求 知欲。 利用 什么呢？ 播放视频：《尿的排出》。 总结尿的排出及泌尿系统的组成。 视频，将知 识形象化、动态化，便于理解。 小结 根据板书，小结本节课的主要 内容。 倾听、回忆 明确本节课 主要内容。 小试牛 布置练习题。 完成学