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倾听开启学生数学思维之门的金钥匙 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：倾听开启学生数学思维之门的金钥匙 2 一、创新教学方法，培养学生主动倾听的兴趣 2 1.为学生营造宽松的学习氛围 2 2.创设生动有趣的教学情境 3 3.教学内容贴近生活 3 4.运用灵活多样化的教学手段 3 二、尊重学生差异性，建立倾听表达的规则 4 三、教给学生有效方法，培养善于倾听习惯 4 1.细化“听”的要求。 4 2.发挥榜样示范作用。 5 3.让学生当“小老师” 5 文2：兴趣打开数学之门的金钥匙 6 一、以“巧”激趣 6 1、巧引妙导 6 2、巧思妙解 6 二、以“多”激趣 7 三、以“疑”激趣 9 四、数形结合，激发兴趣 9 五、以“误”激趣 9 六、以“爱”激趣 10 原创性声明（模板） 10 正文 倾听开启学生数学思维之门的金钥匙 文1：倾听开启学生数学思维之门的金钥匙 倾听是凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程。课堂倾听是一种有意识、主动的听，不仅要用耳朵听，更要用心听、用脑子听。“学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵，学会倾听是一种能力，是一种习惯，是其它活动的基础。有关资料表明：人们在日常生活和学习中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%，这一连串的数字告诉我们，良好的倾听习惯是人们获取知识的主要途径之一，是取得外界讯息的关键。而对小学生来说，倾听就显得更为重要了，学生只有认真倾听老师的讲课、同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识、培养能力，才能保证活动有效地进行，做到活跃而不失有序。为此，我想从以下几个方面来培养学生的倾听习惯。 一、创新教学方法，培养学生主动倾听的兴趣 倾听对于好动、活泼的儿童来说是无趣的。但作为一名教师就要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。只有从学生的兴趣出发，才可以使有目的的教学行为，通过学生本身的积极参与，诱发学生主动倾听的兴趣。 1.为学生营造宽松的学习氛围 学生渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切需要，事实上学生往往因为喜欢哪位老师，就会做到认真倾听他上的课。所以在课堂中，我们应以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度来缩短师生心灵间的差距，给学生营造一种宽松、活泼的课堂形式，让学生在讨论和交流中乐意倾听，使我们的课堂教学更生动、更活泼，使我们的学生真正成为学习的主人。 2.创设生动有趣的教学情境 学生在真实、具体、富有情趣的情境里会乐于倾听他人，一节课的导入是教师对教学过程周密安排的集中体现，是展示教师艺术的“窗口”。现行的教材中有许多是学生喜闻乐见的卡通形象，我们要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣。如教学三年级的《笔算乘法》时，我从学生喜欢看动画片《蓝猫淘气三千问》引入，再借助三位主人公的话（每句话有12个字），引导学生以此内容提一个有关字数的数学问题，这样把教材中习题的内容加以创新，使相对枯燥的教学问题变得生动而有趣，较好地激发了学生的学习欲望，吸引学生的注意力，使学生乐于倾听。 3.教学内容贴近生活 必须把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。如在教学“估计”时，我让学生从家中带来了许多豆子，随便抓一把，先估一估有多少，再数一数，还让同桌学生比赛看谁估计得准确。这样，可让学生体会到数学的应用价值，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，学生兴趣盎然，注意力集中，倾听欲望强烈，收到了很好的效果。 4.运用灵活多样化的教学手段 上课要有节奏、有弹性，做到静中有动，动中有静。学生喜欢挑战、喜欢有趣，所以在教学中，我总是利用多种教学资源，多样化的教学手段，让学生产生倾听的愿望，使学生乐于倾听。例如在教学《三角形的认识》时，运用多媒体，首先让学生看到几个学徒修补椅子的事，分别模拟横着钉、竖着钉、斜着钉的旧椅子承受推拉的情境，在学生个个捧腹大笑的时候产生一个问题：“为什么斜着钉成三角形的椅子不会摇摆，而其它钉法的椅子修补后还是会摇摆呢？”“钉椅子”这司空见惯的事物，引起了学生浓厚的兴趣。这时要求学生向别人解释自己的想法，倾听别人的想法。由于学生主动参与，乐于倾听别人的想法，课堂教学收到了很好的成效。 二、尊重学生差异性，建立倾听表达的规则 低段的孩子，特别是一年级的新生，天真烂漫。对于课堂上的行为，不知自我约束。但可塑性强。俗话说：“没有规矩不成方圆。”要让孩子明确地知道课堂上“我该怎么做”。当然学生是一个发展中的人，是一个发展很不平衡的人，他们有智力的差异，有性格的差异，作为老师要尊重差异性，尊重多样性