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第1课? 画家乡的风景
第一课时
教学分析:?
本课以风景画展开教学,通过分析朝戈作品《草原的路》,帮助学生理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识,解读其情感表现;重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律;强化学生对透视基本规律的了解与掌握,帮助学生了解透视知识在绘画中的作用,使学生建立和表现绘画的空间意识。
知识与能力:
1.初步了解风景画作品中的情感因素,体验绘画作品中的情感表现。????
2.通过对作品的透视规律分析与学习,加强对透视在作品中的运用。????
3.??能通过图片或作品,表现出透视规律的风景作品。?过程与方法:?
学生通过观察分析掌握透视现象与规律,感受在绘画作品中表现出的空间感,通过精心设计问题,探讨,扩大学生参与性,在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。?情感态度价值观:?
通过分析作品,感受作品所给予的情感因素,并初步理解风景画中特定劲舞描绘的情感表现力。?
教学重点:?
1.理解风景画中的情感因素;
2.掌握风景画中的透视,能运用透视表现于风景作品中。
教学难点:?
如何把自己的理解通过作品表现出来。
教学教具:?课件、挂图等其他材料。
教学内容及设计意图:
1.通过欣赏家乡风景,激发学生对家乡的回忆,通过画家乡风景画,表现情感,进而导入表现立体空间关系。
2.通过观察分析,体验画家表现草原的情感,体验并能分析归纳出作品中的透视现象及规律。
3.了解基本的相关知识是学生学习本课的重点之一。
4.通过学生赏析,学会从作品里读出透视的相关信息,并能用语言表述、表现出来。
5.联系艺术作品,抓住科学与艺术中的运用,学会分析其透视现象。
6.通过练习,加深学生理解。
7.学生实践作业,促进学生的理解与表现相结合,为以后的创作作品打好基础。
8.通过交流体验,归纳总结,让学生学会正确面对问题,学会用评价自己与他人。
9.鼓励学生利用课余时间进一步探究与学习、表现。
教学方法及手段:观察思考? 交流体验
一、 导入? 欣赏家乡自然风景;
拿一张白纸,钩一幅简单的家乡风景画;
典型作业评比;问:哪一张作业更有空间感?
体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。
二、 新授
《风景画的透视》
1.欣赏朝戈《草原的路》给你什么感觉?
体会作品所表现出的对家乡的情感;分析作品中的透视现象:
水平线:开阔? 斜线:深远
思考题:如果把斜线换成直线,你的感觉有什么变化?为什么?
2.透视知识? 艺术与科学的结合。
基本方法:1.平行透视? 2.成角透视? (自学第7页概念)
(1) 霍贝玛《村道》
指出作品中视平线、消失点(心点)、透视线分别在哪里?属于什么透视?
对照透视图;
平行透视规律:与画面平行的无透视变化;其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。
(2) 袁运秿《马棚》
指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里?(对照透视图)
成角透视规律小结:都会呈现近大远小、近宽远窄、近高远低。
3.透视在作品中的运用
欣赏古元作品及其他作品,并判断其透视现象。
分析农民画作品中的透视:了解农民画中透视。
4.小练习: 第4页练习,思考这是为什么?运用所学知识解答。
5.学生实践
从课件中或课本风景摄影作品中,用线条临摹,重点表现画面中的透视关系。
学生实践,教师巡视辅导,发现问题,提示修正。
三、 讲评
选出有情感表现、较准确的透视表现部分优秀作业,进行简评。
1.生生互评;2.师生点评。
四、 总结与课后整理
总结本课知识点及学生的表现,鼓励学生继续完善; 观察生活,网上收集资料,完善自己的不足。
五、 布置作业。
第1课? 画家乡的风景
第二课时
教学分析:
本课内容以风景画的构图展开教学,通过分析苏天赐作品《太湖山村》、农民画《水乡春浓》,帮助学生理解绘画风景画中的构图均衡和有丰富变化的相关知识,解读构图的表现形式;重点以形式线及取景范围和画幅形状,帮助学生了解构图在绘画作品中的作用,使学生建立和表现绘画的构图意识。
知识与能力:
1.了解风景画作品中的构图形式,体验绘画作品中的情感表现。2.通过对作品的构图分析与学习,加强构图在作品中的自主应用。3.? 能通过摄影图片,表现出透视、构图合理的风景画作品。
过程与方法:
学生通过观察、分析掌握构图知识,感受在绘画作品中表现出的情感,通过精心设计问题,探讨,扩大学生知识思维,在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。
情感态度价值观:
通过分析作品构图,感受作品所给予的情感因素,并理解风景画作品中体现的情感表现力。
教学重点:了解风景画中的构图因素;
掌握风景画中的构图形式,能运用透视、构图知识于风景作品中。
教学难点:
如何把自己的理解及掌握通过作品表现出来。
教学教具:课件、挂图等其他材料。
教学设计:
教学
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