散步说课稿模板汇总八篇.docx

散 散步说课稿模板汇总八篇 散步说课稿 篇 1 教学目的 1．培养尊老爱幼的思想感情。 2 培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 重 重点难点 1．重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 2．难点：理解__内容和作者的情意。 教学时间：二课时 一、预习 一、预习 试朗读课文。 二、导人 《散步》这篇散文，通过祖孙三代人散步的过程，表现出家 庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领略。 三 三、正课 1．正确、流利、有感情地朗读课文《散步》。 2．分六个层次指导朗读。 (1)原由。(第 1~3 自然段) ①提问：“我们”为什么要去散步？ 讨论并归纳：为了母亲。 “她老了，身体不好，走远一点就 觉得很累” “我的母亲又熬过了一个严冬” “应该多走走”所以 一家人陪母亲去田野散步。 ②提问：怎么朗读第 l~3 自然段？ 讨论并归纳：应读得轻柔一些，用陈述语气。读出“我”对 母亲的孝心。 ③提问：试读出第 2 自然段的重音和停顿， 使朗读有节奏感， 抑扬顿挫。 讨论并归纳： 母亲／本不愿出来的。她／老了，身体／不好，去远一点， 就觉得内又累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲／信服 地／点点头，便去／拿外套。她／现在很听／我的话，就像／我 小时候则又听／她的话一样。 (2)过渡。(第《自然段) ①提问：这段写什么来过渡？ 讨论并归纳：描写初春的田野来过渡。 ②提问：怎样描写？ 讨论并归纳：描写初春田野的特征——新绿，嫩芽，冬水— —春天的气息，生命在召唤。用拟人手法，写出新绿的形态和色 彩，写出冬水的声音和形象。 ③提问：怎样会使人想起一样东西——生命？ 讨论并归纳：写出初春的田野生机盎然。 ④提问：应该怎样朗读这一段？ 讨论并归纳： 应读得有诗情画意， 读出初春田野的勃勃生机。 (3)人题(第 5 段) ①提问： 课文写一家三代人怎么散步的？儿子怎么说的？表 现儿子什么性格？ 讨论并归纳： 小儿子从一家三代人散步的方式发现 “前面也 是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”表现儿子的天真可爱， 聪明智慧。 ②提问：应该怎样朗读这一段？ 讨论并归纳： 前一句用平缓的陈述语气， 儿子的话应读得天 真、高昂，如有新发现。仪)波澜(第 6 段) ①提问：散步时发生了什么分歧？ 讨论并归纳：母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小 路 路故意思。 ②提问：怎样解决这一矛盾？表现“我”什么性格？ 讨论并归纳：一切取决于“我”——走大路。表现“我”爱 幼，更尊老。 ③提问：应该怎样朗读这一段？ 讨论并归纳： 分几个层次读， 为了使层次分明 “后来”、“不 过”、“一霎时”、“我想”、“我想”、“我决定”、“我说” 要重读。读出“我”心理活动的几个层次。 (5)一波又起(第 7 段) ①提问：又起了什么波折？表现母亲什么性格？ 讨论并归纳：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意。表现母亲 听从儿子，更爱孙子。 ②提问；为什么要写母亲看到的景物？ 讨论并归纳：母亲看到小路上金色的菜花、整齐的桑树、水 波粼粼的鱼塘， 想到这些景物对孙儿的吸引力， 更下了变了主意 的决心。 ③提问：怎样解决小路难走的矛盾？ 讨论并归纳： 母亲提出 “我走无非去的地方， 你就背着我。 ” ④提问：怎样朗读这一段？ 讨论并归纳：从重音看，“但是”、“摸摸”、“变了”、 “还是”、“金色”、“整齐”、“水波粼粼”、“背”等都要 重读。从层次来看，“但是”、“那里”、“我走… · ， · ”都 要停顿。用平稳、舒缓的语调读出母亲慈祥、体谅孙子的感情， 读出一家人相互体谅、生活和谐。 (6)收结(第 8 段) ①提问：怎样以散步收结全文？ 讨论并归纳： 一叙述散步的方向；二叙述在散步中我背母亲， 妻子背儿子；三叙述 “我”的感受。 ②提问： 为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是 整 整个世界”？ 讨论并归纳： 因为人到中年，上有老下有小， 肩负承前启后 的责任，表现作者对生活的一种使命感。 ③提问：怎样朗读这一段？ 讨论并归纳：从重音看，“菜花”、“桑树”、“鱼塘”、 “走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“轻”、 “慢慢”、“稳稳”、“子细”及最后~句都要重读。 从层次看，“这样”、“到了一处”、“但”都要停顿。用 较快的语速读，最后一句要读得缓慢、深沉。 四、小结 这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情， 感情基调是欢 愉、深沉的。朗读时要细心体味。最后，再次正确、流利、有感 情地朗读全文。 五、作业 1．课后练习。 2．选用课时作业 优化设计。 第二课时作业 优化设计 (－)辨别下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。 A．她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 B 好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 C．梯田里的庄稼像绿海里卷