散步说课稿汇总八篇.docx

散 散步说课稿汇总八篇 散步说课稿 篇 1 老师同学们下午好，我说课题目是《散步》。我主要从说教 材、说教学目标、说教学重点与难点、说教法学法以及说教学程 序这五个方面来对这篇课文进行分析。 一、说教材 莫怀戚《散步》是七年级语文上册第五单元第三课。本单元 是以家庭、亲情为主题，前两课重在写家庭矛盾、冲突给家庭成 员造成“精神虐杀”和心灵伤害，后三课重在展现温馨、和美家 庭氛围。 五课分别从正反两个不同角度来讴歌亲情， 引导学生感 悟建立怎样家庭人际关系， 才干实现和谐家庭格局。本课在本单 元中起着承上起下作用，因此本课在本单元地位是非常重要。 二、说教学目标 根据 《语文课程标准》具体要求和本教材结构与内容分析， 结合七年级学生他们认知结构及其心理特征，我确定本节课教学 目 目标如下： 1、准确、流利、有感情地朗读课文； 2、揣摩词句含义，品味本课语言美； 3、培养尊老爱幼思想感情，提高学生人文素质。 三、说教学重点和难点 教学重点有两个：一是揣摩__精美词句，品味语言美。 二是培养尊老爱幼思想感情，提高学生人文素质。 教学难点是：如何理解__具有象征意义最后一句话。 依据： 最后一段话较为抽象， 七年级学生还不具备深刻理解 基础，需要教师加以点拨。 四、说教法学法 __通过生活小事和细节体现亲情美， 学习__正是调动学生生 活体验以感悟亲情一次极好机缘。 所以我确定课堂结构为以情感 为线索，贯通对文本品味，使学生能真正接受一次心灵洗礼，从 而形成正确家庭道德伦理准则。 七年级学生已初步具有自主、合作、探索学习能力。为了突 出重点， 突破难点， 在与教学目标密切联系条件下，我采用以下 教法和学法。 首先是教法： 1。美读引路，涵泳亲情。这篇散文，虽语言平易朴实，但 内涵丰富，耐人寻味。如小家伙蓦地叫起来： “前面也是妈妈和 儿子， 后面也是妈妈和儿子。 ”于是， 要让学生品出其中语言美、 人情美，需要采用丰富多样朗读形式，如听录音、学生跟读、学 生自由读、教师范读、学生齐读等。 2。以写促读，深化感情。《散步》之美就在于以小见大， 反映尊老爱幼社会美德。 学习这篇课文， 不仅要让学生学到知识， 更要让学生接受灵魂洗礼， 懂得家庭成员之间要互相谦让， 互相 体贴，互敬互爱，这样才干使家庭稳定幸福。在触动学生内心情 感， 激发其写作欲望前提下，要求他们为亲人写一张贺卡。 3。媒体辅助，增色课堂。运用多媒体， 帮助学生理清思路， 增强直观性，适时赋予学生朗读、品味方法指导，体现人文性。 其次是学法，主要有两种方法： 1。一是圈点勾画法。让学生勤动笔墨，养成良好习惯。 2。二是朗读感悟法。让学生抓住关键语句反复朗读， 从中 体味思想感情。 五、说教学程序 主要分为五个步骤： 1。营造氛围，谈论亲情。播放歌曲《我爱我家》，通过优 美旋律和诗化歌词，唤起学生生活体验，引起学生对“家”进行 认真审视， 从而架起文本与生活有效沟通桥梁。 然后请学生自由 发言，畅谈对“家”理解。 2。初读课文，认识亲情。 听课文录音，让学生跟读，整体感知文本，用简炼语言讲述 散步过程，理清作者行文思路，并设计一些较简单问题，让学生 快 快速抢答。 这样既可以培养学生听读能力、感知能力以及综合概括能 力，又可让学生轻松走进文本，与文本进行浅层直接情感交流， 真正体现新课标 “以人为本， 全面发展”教学理念，同时又能为 下一步合作探索搭建平台。 3。品读课文， 享受亲情。 让学生有感情地自由朗读课文， 画出自己认为最美最能表现 亲情最有深意句子，并加以品析，说说它美在哪里。然后相互交 流心得，在合作与品味中挖掘尊老内涵，以突出教学重点。最后 指名朗读__最后一段，教师点拨，让学生理解主旨，突破难点， 并体味以小见大写作方法。 在教学过程中，让学生找自己喜欢语言品析，玩味，充分体 现了学生主体地位，让学生感受到学习过程愉悦。在探索过程中， 尊重学生个性，诱发学生悟性，给学生充分自主空间，让他们去 圈点勾画，去品味语言精妙，感受亲情温馨，探索生命真谛，从 而全面提高学生语文素质和人文素质。 4。拓展延伸，拥抱亲情。家因为有了深深爱而温馨，家庭 生活因为有了浓浓亲情而夸姣。 看到莫怀戚一家人温馨和谐， 互 敬互爱， 想必同学们心中感情弦也被拨动了， 有千言万语想对亲 人倾诉。请同学们以“亲情”为主题，写一段 50 字摆布温馨短 语在贺卡上送给亲人。 语文是实践性很强课程， 因此要求语文教学要联系生活。 设 计学生抒写对亲人祝福，就是激活学生生活体验，让他们在亲情 体验中加深对文本解读，形成他们对社会、 人生双向理解，获得 对生命意义和生命本质认识。 5。总结全文， 表达祝福。亲爱同学们：家，是一个幸福摇 篮，需要我们用心灵