波的形成和传播 讲义 说课稿 教案.doc

课 题 波的形成和传播 课 型 新授课 课标 要求 1、知道波的产生的两个条件：振源与介质 2、认识到波传播的过程中介质中各质点不随波迁移 3、知道波在传播运动形式的同时也传递了能量、信息 教 学 目 标 知识与能力 1、知道波的产生的两个条件：振源与介质 2、认识到波传播的过程中介质中各质点不随波迁移 3、知道波在传播运动形式的同时也传递了能量、信息 4、能够区分横波与纵波 过程与方法 1、通过图片、播放录像让学生观察生活中的波动现象，通过思考讨论，能够提出所要研究问题，培养学生的观察和思考能力 2、通过游戏的体验、实验的观察，体会从现象中探究物理知识的过程，获得成功的体验 3、通过观察实验与多媒体课件比较横波与纵波的异同，学习观察辨析、归纳总结的方法 情感、态度与价值观 1、通过“人浪的形成”游戏，使学生亲身体验物理过程，激发学习物理的兴趣，并增强相互间的协作意识 2、通过观看视频“地震波”，增强运用物理知识理解生活现象的能力。 教学 重点 掌握波的形成过程和产生条件 教学 难点 理解质点振动和波传播的关系 教学 方法 情景激学、互动探究、实验演示、课件模拟、启发讲授、总结归纳 教学程序设计 教 学 过 程 及 方 法 环节一 明标自学 过程设计 二次备课 （1）绳子各部分看成许多 组成，各部分之间存在着相互作用的 力； （2）沿波的传播方向上后一个质点比前一个质点 一段时间（超前或落后），质点依次被带动； （3）波动（简称波）： 。 （4）绳子可看成由大量质点构成，质点之间有相互作用，一个质点的振动，会引起相邻质点的振动，这样机械振动在绳子中由近及远的传播，形成 。 1． 横波： 波峰、波谷： 2. 纵波： 密部、疏部： 。 3．列举常见的横波和纵波： 、机械波 介质： 。 2．.机械波定义： 机械波产生条件： 。 4．仔细观察右图——横波的形成，总结分析：传播的只是振动的 和 ，质点不随波迁移。 （1）各质点均在自己的平衡位置附近振动 （2）在波的传播方向上各质点依次开始振动 （3）后面学前面，时间晚一点 （4）各质点振动周期、振幅、起振方向相同 （周期由振源决定） 教 学 过 程 及 方 法 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 过程设计 二次备课 引入新课： 演示：绸带上的波动 播放视频：2008年奥运会开幕式“活字印刷”表演形成波浪的片段 提问：从刚才这些的例子中，我们都可以看到一种起伏的运动形式，它是什么呢？我们把水波、绳波、声波这些波动都叫做机械波，这一章我们就来学习机械波的知识。首先一起来学习机械波的第一节内容：波的形成和传播。 二、新课教学 1.波的形成（15分钟） 讲述：刚才我们看到了奥运会上的“活字印刷”表演形成波浪，下面我们找同学来一起做个游戏，来模拟一下人浪。 游戏“人浪的形成” （1）10名同学手挽手站成一排，闭上眼睛，让旁边的一名的同学每隔2s蹲下站起一次。其他同学根据自己的感受做动作。 （2）睁开眼睛，观察自己的运动状况和大家整体的运动 （3）让最初运动的同学停止运动 （4）让大家把挽着的胳膊放下，再闭上眼睛，让旁边的那名同学每隔2s蹲下站起一次，没有人浪形成。 提问：哪位同学能为大家用自己的话描述一下刚才看到的现象？ 重述、归纳同学的回答 引导：所以最开始运动的那名同学在刚才过程中的作用至关重要，他提供了让大家运动起来的动力和能量。第二名同学正是感受到了他施加给自己的作用力才开始运动起来，第三名同学又感受到第二名同学的作用力运动起来，依次地大家都运动了起来。所以从刚才的现象中我们可以知道:要形成人浪的波动，就要让一名同学先运动，他就是波形成的一个必备条件，我们把这个条件叫做波源。 总结：只要具备了波产生的两个条件：波源与介质，波就可以产生了。波源的振动带动和它相连的介质的振动。而由于介质能发生相互作用，使