海水资源的综合利用.docx

卷学大教肓 膏 海水资源的综合利用 适用年级高中一年级 适用年级 高中一年级 适用学科 高中化学 适用区域 沪教版适用地区 课时时长（分钟） 60 知识点 海水资源的综合利用 知识与技能：1 . 了解海洋是地球最大的资源库，多种元素已被人类利用。 教学目标 2 .了解海水晒盐的原理，理解海水提取漠、碘和氯气的研究。 过程与方法：通过对氯单质和化合物性质的探究，将元素及其化合物的知 识与基本概念、基本理论、化学计算、实验操作技能联系。 情感态度与价值观：培养学生理论联系实际的学风。 教学■点 教学难点 1、 海水晒盐的原理； 2、 卤素的相似性、相异性； 3、 氯、漠、碘及其阴离子的检验。 1、 卤素与氧化还原反应的结合考察; 2、 氯、漠、碘及其阴离子的检验。 教学过程 一,复习预习 1、 复习化学基本概念和基本理论; 2、 复习化学实验技能； 3、 通过化学反应的类型。 二.知识讲解 考点1：海水晒盐 1.食盐在自然界里的存在形式 思考：你知道食盐主要分布在哪里？ 食盐主要分布在海水、盐湖、盐井和盐矿中。 想一想：为什么海水是咸的？ 海水中含量最多的矿物质是食盐，是人类最早从海水中提取的物质。 查阅资料，我国的海盐生产情况如何？ 我国是海水晒盐产量最多的国家。世界原盐产量中，海盐只占20%多一点，80%左右是 用工业化方法生产的矿盐。而我国年产海盐1500万吨左右，约占全国原盐产量的70%。供 应全国一半人口的食用盐和80%的工业用盐。 2.海水晒盐的原理 探究：海水中最多的矿物质是食盐，试设计一个从海水中提取食盐的方案。 实验准备:制作模拟海水（教师配制一个类似于海水的食盐溶液，里面添加少量氯化钙、 氯化镁）。 学生实验：将模拟海水蒸发掉大部分水，到有适量晶体析出。再将混合物过滤，并洗涤 沉淀。检验滤液中有无Ca2+、Mg2+。得到的固体重新制成溶液，检验有无Ca2+、Mg2+。 食盐是海水中含量最多的矿物质。由于食盐在温度改变时溶解度变化较小，海水经日光 照射后，蒸发了大部分的水。随着溶剂的量不断减少，溶解在水中的食盐总量也在不断减少， ... 导致食盐从溶液中析出。而其它杂质由于含量远远少于食盐，故它们大部分仍留在溶液中。 从海水中提取食盐的方法很多，主要有太阳能蒸发法、电渗析法和冷冻法。 太阳能蒸发法即盐田法，它的原理就是用太阳晒，让盐田里的海水蒸发，食盐的浓度逐 渐提高，最后盐便从海水中结晶出来。盐田法首先要在宽平的海滩上修筑盐池，在涨潮时把 海水放进来，即“纳潮”。然后让海水经多级盐池进行太阳照晒，使海水蒸发、食盐浓缩， 这个过程叫“制卤”。在制卤流程中，铁、钙、硫等杂质会最先从盐池中析出。当海水蒸发 掉90%时，卤水盐度达到26%，即达到“盐点”，便把卤水导入结晶池使其结晶。当85%的 盐析出后，再从尾液中提取镁盐和钾盐等其它矿物质。 海水晒盐得到的食盐是粗盐，含有较多的杂质（如氯化钙、氯化镁等）。通过粗食盐的 提纯，得到的盐是精盐。 3 .食盐的用途 食盐对于人类的生活有着极其重要的作用。人和哺乳动物血清中含盐量高达0.9%，这 就是目前医学上使用的浓度为0.9%的食盐溶液叫做生理盐水的原因。人必须吃盐才能进行 正常的新陈代谢。 在工业上，食盐是一种重要的化工原料。常用来生产烧碱、纯碱、液氯、盐酸、漂白粉 等多种化工产品。 4.粗盐提纯的实验室方法 探究：试设计一个提纯粗盐的实验方案。写出粗盐提纯的原理、实验仪器及用品、实验 步骤。 原理：粗盐中含有少量泥沙、可溶性的其它盐等杂质。泥沙不溶于水，可以将粗盐溶解 后进行过滤而除去；对蒸发后得到的晶体进行洗涤，可除去其它可溶性盐。 实验仪器及用品：天平、烧杯、量筒、漏斗、铁架台及附件、酒精灯、玻璃棒、滤纸、 蒸发皿、坩埚钳等。 实验步骤：称量一溶解一过滤一蒸发一洗涤。 注意点： 溶解食盐时，在保证食盐能完全溶解的前提下，水的用量要尽量少。由于食盐的溶解 度一般在35 g/100 g水，故每溶解10 g食盐需加入30 mL左右的水。 过滤操作中要注意：一角（漏斗与滤纸的角度要吻合）、二低（滤纸边缘低于漏斗边 缘；过滤液液面低于滤纸边缘）、三靠（烧杯尖口靠住玻璃棒；玻璃棒靠住滤纸三层处；漏 斗颈端靠住盛液烧杯壁）。 在将要蒸干时用小火加热，利用余热使食盐蒸干。如果将要蒸干时仍用大火加热，食 盐晶体很容易飞溅出来。 要用少量水的洗涤得到的精盐。这是因为得到的精盐中可能含有象氯化钾那样的易溶 于水的物质。 本实验多次用到玻璃棒，它起的作用如加速溶解、转移溶液、扩散热量等。 考点2：元素性质 1、原子结构 卤族元素原子的最外电子层上都有7个电子，但他们的核外电子层数却各不相同，按氟、氯、漠、碘 的顺序依次增多。 2、物理性质 卤素在自然界中均以化合态存在，其单质可由人