北师大版四年级下册语文《谁说没有规则》教案.docx

PAGE PAGE 1 北师大版四年级下册语文《谁说没有规则》教案 《谁说没有规章》是一首现代诗歌。创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景，告知读者生活中不是没有规章，但有的人就是不能自觉遵守。教育同学从现在做起，从遵守身边的小规章做起，树立人人遵守社会规章，建设美妙家园的良好意识。我预备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　教学目标： 1、学会本课生字词，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。并能抓住关键词，感情朗读诗歌，在读中理解诗歌内容。  2、通过学习，懂得自觉遵守规章的重要性、必要性，养成自觉遵守规章的良好习惯。  3、调动同学已有的生活阅历和情感体验进行仿写练习。  教学过程：  一、提问导入，引出课题。  同学们，昨天老师让大家到生活中查找规章，谁能把自己收集到的规章说出来和大家一起沟通？（同学纷纷汇报收集到的规章。）原来规章就在我们的生活中，社会生活有规章，学校生活有规章，家庭生活也有规章，规章与我们密不行分，今日我们一起来学习一首小诗――《谁说没有规章》。  二、初读诗歌，学习生字。  1、自由读诗歌，可以大声朗读、小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜爱的方式学会它。  2、“开火车”检测同学把握生字词的状况。  3、抓住重点字词（如“饼”“喂”“瞪”）理解字义，引导同学说说记字方法。  三、再读诗歌，领悟诗意。  1、四人小组选择喜爱的小节读一读，读后争论  （1）这节小诗写了什么规章？  （2）仆人公为什么不遵守规章？  （3）要读好这小节该留意哪个词语？用怎样的语气读？  2、小组发言人汇报本组学习状况。（老师相机抓住“回头一笑”、“满不在乎”、“不好意思”、“瞪起眼睛”等关键词语指导同学感情朗读各小节诗歌，关心同学理解诗歌内容。）  3、师生感情朗读诗歌。  4、同桌结合插图说一说，假如像诗中的仆人公那样不遵守规章会发生什么后果？  5、结合生活实际说一说，我们该如何遵守规章？  四、拓展学习，发散思维。  1、四人小组说说：你发觉校内里、大街上有哪些不守规章的不良现象？  2、依据观看到的不良现象，依照诗歌写一段。  3、大组活动：沟通作品，推举佳作。  4、作品展现。  五、总结延长，培育爱好。  1、同学谈学小诗后的感受。  2、布置活动，课后延长。  规章与我们密不行分，假如大家为了贪图便利和一时痛快而不遵守规章，我们的生活将一片混乱，所以我们要自觉遵守规章，从现在做起，从遵守身边的小规章做起，养成良好的习惯。为了把遵守规章落实到实际中，我建议同学们从今日开头开展“做守规章的学校生”活动，人人充当监督员，争做守规章的学校生，学期结束评出班中“最守规章的学校生”。  篇二 　　一、 教学内容 北师大版四班级语文下册——第五单元《谁说没有规章》  二、教学目标  1、 通过引导同学品读课文，理解课文内容，学习把握本课生字词。  2、 抓住重点词语体会并评议对于违反道德规范的人所表现出来的轻描淡写的态度，激发同学争做遵守规章的学校生的情感态度。  3、 树立人人遵守社会规章、建设美妙家园的良好意识，教育同学正确面对生活中的美与丑，培育同学良好的行为习惯和正确的人生价值观。  4、 仿照课文续写诗歌，培育同学运用语言、学写诗歌的力量。  三、 学情分析  四班级的同学自办法识已经特别强了，他们在平常的学校的各项活动中特别关注自己的感受。比如：课下做嬉戏时的输赢或喜或悲，捡起不是自己掉落的杂物时的不情愿，课堂上不举手随便说话时的洋洋得意… …等现象随处可见。可以说他们在有意无意的抵触各种行为规范和行为准则，而且他们在表现出以上行为时很少去关注别人的感受和造成的影响。  为了快速而有效的转变同学们存在的上述问题，我打算利用本课教学内容对同学进行“规章”教育，使同学明白自己平常行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到其他的人和事。学会按规章做人、做事，学会关注他人、关注社会。树立人人遵守社会规章、建设美妙家园的良好意识，正确面对生活中的美与丑，培育良好的行为习惯和正确的人生价值观。  四、 教学策略  在教学中，作到重点引导同学通过有感情朗读，在理解重点词句的基础上领悟诗歌的内容。在有朗读、有谈论、有沟通、有自我反思的学习活动中，把本课的教学重点 “如何自觉的遵守规章”融入到同学的生活阅历和情感体验中，形成自己独特的阅读感受和心理感受，以达到预期的教学目的。  五、 教学资源  1、 乒乓球竞赛规章。  2、 篮球竞赛规章。  3、以上规章以幻灯片形式消失。  六、 教学过程  环节一：创设情境，让同学