统编版三年级上册语文《花的学校》（教案）.docxVIP

2《花的学校》 【教学目标】 　 1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子。 【教学重难点】 重点：1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等13个字，会写“阵雨、荒野”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，能想象花“在绿草上跳舞，狂欢”等情景。 难点：1.找出有新鲜感的词语和句子，体会作者丰富的想象力，并积累下来。 第一课时 【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题。 1.我们的学校是什么样的？ 2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢，想去看吗？ 3.齐读课题。 二、初读课文，扫清障碍 1.自读课文，出示要求。 看清字形读准音，连词成句不拖音，不和别人一条声。 2.认识作者 你了解这个作者吗？说说你的了解。（老师相机补充） 认读生字词 （1）出示学生认为难读的词语： 荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 扬起 双臂 能够 放假 落下 互相 （2）同桌互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。 “假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”；还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。 识记字形，正确规范书写生字。 落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂 （1）你准备用哪些方法识记这些生字？ 加一加 换一换 扩展组词 (2）重点针对以下几个字进行指导、范写： “落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。 “荒”：上下结构，注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。 “舞”注意中间是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的部分右面不是“牛”。 三、整体感知，理清结构 1.默读课文，思考文章主要写了什么？ 板书：天真可爱的花 又是以谁的口吻写的呢？ 你对这所学校有什么好奇的地方吗？（学生讨论，相互解决，老师记录下有价值的问题） 布置作业 完成该课《习字册》第一面 第二课时 【教学过程】 一、出示图片，激趣导入。 1、出示花儿的图片，你们觉得这些花儿怎么样？ 2、今天就继续学习《花儿的学校》，齐读课题。 3、昨天的课堂上，已经收集了你们很多的问题了。那今天就带着这些问题走进课文。 二、精读课文。 1.课文中哪些自然段写出了花儿很欢乐的？ 2.指名读第一、二自然段。 （1）边听边想：你听到了什么？又看到了了什么？ 强调拟声词的学习。 指导学生有感情的朗读第一二自然段。 3、第二自然段中，你看到了怎样的花儿们？ 4、如果你是他们，你会想什么，说什么？和你的同桌自由想象说一说。 5、指名读三、四自然段，鼓励学生想象并讲一讲花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的。 6、指名读第五、六自然段。 （1）雨一来，他们便放假了。 为什么这么说呢？ 你喜欢这样的表达吗？ 你能仿照这个句子再说一说吗？ 。 （2）树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 能用你自己的语言说一说这是一种怎样的场景吗？ 理解“簌簌”，这样的词语能再说几个吗？积累拟声词。 各色鲜艳的花，想一想花儿们当时在想什么？说什么？会有什么样的表情？ 指导朗读 7、指名读七、八自然段， （1）花儿的家在哪里？是什么样的？ （2）你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？ 读出花儿急迫想回家的语气。 8、指名读最后一自然段，你知道了什么？ 拓展想象，体会新鲜感 在这篇课文中，哪些词句让你觉得很新鲜？ 想一想，在花儿学校里还会发生哪些有趣的事？四人小组相互说一说。