以孝道为切入点对中学生进行感恩教育的思考与尝试.doc

以孝道为切入点对中学生进行感恩教育的思虑与试一试 先人讲“百善孝为先”，“夫孝，德之本也”，“首孝悌，次谨信”，“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，“老吾老以及人之老”，可见“孝”在先人心目中的地位是特别重要的。平常，我们理解的“孝”，在《说文解字》中为“善事父亲母亲者”。善于服侍父亲母亲的人称为孝，它的上半部分是“老”字的上半部分，省去了“匕”，添上一个“子”字，意思就是子女奉迎老者，供养老人的意思，这是“孝”最基本的意思了。 孝道贯百代，上下五千年。孝道已成为了中华民族繁衍生息、百代相传的优异传统与中心价值观。孝道与感恩是中华民族传统美德的基本元素，以孝道为切入点，睁开感恩教育是学校睁开德育工作的有效路子，关于班级管理者而言，班主任对学生进行感恩教育是特别必要的，关于创办友好班级、友好校园、友好社会都拥有重要的意义。以下是笔者多年来对中学生进行感恩教育的试一试。 认知层面――培养意识。每学期在班级中如期睁开感恩“六个一”活动，在班级创办浓重的感恩气氛。每个月一次召开感恩主题班会，观看一部感恩电影，学 唱一首感恩歌曲，欣赏一篇感恩美文，组织一次“感恩教育”演讲，创编一份“感恩”的手抄报，如期出刊相关“感恩”的所见所闻，使学生亲眼目击生活中感恩的典型事迹，进而获取传染。参照之资，能够攻玉。经过睁开丰富多彩的感恩孝道教育活动，提升了学生的思想道德水平，提升了学生主观意识，积极创办出班级感恩孝道文化气味，有利于学生的和平共处，更有利于班集体的互帮团结，让学生懂感恩、会感恩、乐感恩。 睁开寻访“孝子”活动，给班级成立形象，让大 家学有模范。我利用家访时间，寻访学生中的“孝子”，并将其事迹录制成DV。同时，发动学生，让学生走访身边的“孝子”，能够是老师、家长或社会人士。学期末，我将活动成就利用班级多媒体向学生显现，发 动学生们都来做孝子，进而培养学生孝敬父亲母亲、尊敬长辈、关爱他人的优异风俗。 实践层面――践行感恩。将感恩教育复原于真实的生活中，让感恩教育润物无声，这样极大防范了流于形式。为使感恩教育活动睁开得生动爽朗、富饶奏效，我精心设计活动方案与讨论奖赏制度，既调换了学生兴趣，又使学生在目染耳濡中碰到教育。时间： 2012年5月7日，地址：家中，服务对象：爷爷，服 务内容：为爷爷读报，家长感觉：快乐这是班里 学生小俊“爱心存折”上的一条记录。自睁开感恩教 育活动以来，这已成为小俊每周回家的“必修课”。小 俊一个柔纤弱弱的女孩，她在学习之余照顾患病在床 的爷爷，还经常帮妈妈扫地、做饭、洗衣服、干农活。 小俊的妈妈快乐的告诉我，感恩教育让孩子变得特别 听话懂事。我把每个周六、周日、三八节、母亲节、 中秋节、春节等设为“孝敬日”，让学生们把帮助家长 干活、表达孝心等行为，记录在“爱心存折”上。每 填满一张“孝心存折”，学生就能够获取一张“礼仪之 星”证书，集五张礼仪之星证书，就能够荣获班级“礼 仪标兵”。这些生活中的小事，一句关心谅解的问候， 一杯饱含真情的热茶，一次谅解愉快的按摩、一封发 自肺腑的家信、一次仰慕发言，无不是学生对父亲母亲的 报恩。叶圣陶以前说过：“教育就是习惯的培养。”孝 心的养成也取决于优异的习惯培养。长远坚持下来， 就会渐渐内化成学生的一种自觉的行为。经过活动的 睁开，收到了很好的教育收效。学生的感恩意识、道 德礼仪意识更强了。学生无论是在学校仍是在家里都 能做到尊师爱校、尊老爱幼，比以前更懂礼貌了。 语文教材无论是阅读识字、口语社交、写作，仍是现代文、文言文，都包括着丰富的思想教育内容。 在详细的授课中，我充分挖掘语文教材中古诗、现代文等丰富的感恩教育的资源。当授课《背影》、《斑羚飞渡》、《藤野先生》等课文，我让学生以“母爱之桥”，“深藏在背影里的父爱”、“老师，我想对您说”等为话题，进行讲堂讨论沟通或写作。融感恩教育于讲堂 授课之中，教育每位学生都懂得感恩，学会感恩，感恩社会关爱之恩、感恩父亲母亲养育之恩、感恩老师教诲之恩、感恩同学帮助之恩，做到把感恩教育与学科授课相互浸透，使学生在学习语文中碰到感恩的熏陶，学生的感恩意识在语文授课中获取培养。 我还向学生介绍《弟子规》、《二十四孝》、《朱子家训》、《论语》、《孝经》、《礼记》等优异书籍，让学生从传统文化经典中吸取传统孝道及感恩思想的精 华，掌握孝道的内涵，加深对孝道的理解，进而自觉参加到学孝、行孝、传孝的队列。 感恩是是今世中学生必备的道德情操。在班级管理中对学生进行感恩教育，教育学生学会感恩，是为人师者见义勇为的责任。此后，我还要英勇研究新时期感恩教育方法，创新载体，开拓感恩教育新路子，把感恩教育融入到班主任工作中去，引导学生健康成长，让学生在成长过程中实现道德与能力的友好发展。