波的形成和传播 讲义 说课稿.doc

PAGE PAGE PAGE 2 波的形成和传播 一【三维目标】 1、知识与技能： ①知道直线上机械波的形成过程 ②知道什么是横波,波峰和波谷 ③知道什么是纵波,密部和疏部 ④知道“机械振动在介质中传播，形成机械波”，知道波在传播运动形式的同时也传递了能量 2、过程与方法： 通过实验与理论分析培养学生进行科学探索的能力、观察、分析和归纳的能力 3、情感态度与价值观 通过本节学习，要学生了解物理的神奇，培养学生的空间想象能力和思维能力 二【教学重点和难点】 重点：机械波的形成过程及传播规律 难点：机械波的形成过程及传播规律 三【教学方法】 实验探索和计算机辅助教学 四【教具准备】 丝带、波动演示箱、水平悬挂的长弹簧、音叉 五【教学过程】 教师活动 学生活动 时间 【新课引入】 ［演示］视频一：《万物生》萨顶顶。 视频二：《新贵妃醉酒》李玉刚 在上面两个简单的例子中，我们接触到一种广泛存在的运动形式——波动， 1、请同学们再举出几个有关波的例子。（学生举例，活跃气氛；让学生在大量生活实例中感触波的存在，增强感性认识。） 2、大家听说过地震吗？水波、声波、地震波都是机械波，无线电波、光波都是电磁波。 这一章我们学习机械波的知识，以后还会学习电磁波的知识。 1、水波、声波、无线电波、光波。 2、地震波。 5 分钟 【新课讲解】 一、波的形成和传播 ［演示］找五名学生互动演示波的形成与传播。 1、波产生需要怎样的条件呢？ 2、波是怎样形成的呢？为什么会有不同的波形？波传播的是什么呢？ 1、波产生的条件：①波源，②介质。 2、波传播了信息、能量、振动形式等。 5 分钟 二、横波与纵波 1横波 讨论与探索 实验（二），观察波动演示器上凹凸相间的波： 实验步骤：（1）、逆时针转动摇柄，演示屏上的质点排成一条水平线。（表示各质点都处在平衡位置） （2）、顺时针转动摇柄，各个质点依次振动起来。（注意观察各个质点振动的先后顺序） 【实验二】 现象：①后面的质点总比前面的质点开始振动的时刻落后，从总体上看形成凹凸相间的波。 ②各质点的振动沿竖直方向，波的传播沿水平方向，质点振动方向与波的传播方向垂直。 ③质点不沿波的传播方向迁移。 这种波叫做横波，在横波中凸起的最高处叫做波峰，凹下的最低处叫做波谷。 10 分钟 2、纵波 实验（二），观察弹簧上产生的疏密相间的波。 实验步骤： （1）、拨动水平悬挂的柔软长弹簧一端，产生一列疏密相间的波沿弹簧传播。 （2）、在弹簧上某一位置系一根红布条，代表弹簧上的质点，重复步骤（1）。 【实验二】 ①红布条不随波迁移，说明了质点不随波传动。 ②弹簧上疏密相间的波形是由于质点左右振动产生的。 ③各质点的振动沿水平，波的传播沿水平方向，质点振动方向与波的传播方向在同一直线上。 这种波叫做纵波，在纵波中最密处叫做密部，最疏处叫做疏部。 10 分钟 三、机械波 1．机械波：机械振动在介质中的传播． 2．介质和波源：介质——借以传播波的物质． 波源——保持持续振动的物体． 3．产生机械波的条件：同时存在振源和介质． 【讨论】 振动与波动有何区别与联系 1．区别 振动是一个质点的往复运动，而波动是介质中许多质点的集体运动． 2．联系 （1）都是周期性的运动：波动周期等于质点的振动周期． （2）从构成介质的某一质点来看，所呈现的现象是振动，从构成介质的整体来看，所呈现的现象是波动． （3）振动是形成波动的必要条件，但有振动不一定存在波动． （4）波动是振动形式（信息）的传播过程． 10 分钟