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让小学语文课堂教学活起来 目录 TOC \o "1-9" \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：让小学语文课堂教学活起来 1 1.创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 2 2.创设宽松氛围，体现合作互动 2 3.学生当“小老师”，还给自主权 3 4.放飞学生的思维，让学生在互动中学习 3 5.尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦 4 文2：浅谈如何让小学语文课堂教学活起来 5 一、巧设民主情境，调动学生的积极性 5 二、激发学习兴趣，调动学习动力 6 三、提供参与机会，提高学生参与意识 6 四、通过表演进行语文教学 7 原创性声明（模板） 8 正文 让小学语文课堂教学活起来 文1：让小学语文课堂教学活起来 语文课堂教学不仅是一门科学，也是一门艺术。教学是教和学的双边活动。只有在教师的教和学生的学和谐协调下，课堂教学才能收到良好的效果。在传统的教学模式中，教师总是以“权威”的态势将课本的知识硬塞给学生。学生的积极思维受到压抑，成了接受知识的工具。新课程的理念犹如一股强劲的东风，吹绿了教育教学绿色的征程。语文课堂教学从此注入了新生的动力。教师把自己的角色定位为组织者、引导者、合作者的地位，和学生建立起一种民主、平等、合作、和谐的新型师生关系。树立起“以学生为本”的新观念。为了更好地提高新课程语文课堂教学效率，语文课堂教学必须“活”起来。那么，如何营造一种轻松愉快的课堂教学气氛呢？下面就谈点自己的看法。 1.创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习 “兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。 2.创设宽松氛围，体现合作互动 在课堂教学中，教学应真诚对待每一位学生，信任多于批评，鼓励多于指责，教师要主动地参与到学生的学习中去，与学生进行平等对话，形成合作交流的师生关系。在课堂中，教师在努力为学生创造学习自由的同时，应准确把握教学的流向。这就需要加强师生之间的合作，积极体现“导”的艺术。教师要着力引导学生观察、比较、自学尝试，让所有学生都自由地发表意见。而教师通过巡视，适当点拔，并在全班活动中及时反馈、总结。使教师的“导”和学生的“动”有机地结合起来，为学生在课堂上“活”起来创造条件。因此，教师在教学过程中，必须积极地与同学们进行双向交流，互相质疑问难，共同探讨问题，使师生之间成为交流的伙伴。 3.学生当“小老师”，还给自主权 《语文课程标准》就把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学的首要目标。所以。低年级阅读教学必须从创设情境、激发阅读兴趣开始。教师应着力于创设民主、和谐的创新情境和气氛，树立让全体学生都真正“动”起来的观念，要实践在语文教学中师生互动，我们首先在课堂上要确立平、民主等的师生关系，把自己视为与学生一起在求知路上探索前进的朋友和伙伴，学生才能消除种种顾虑，更好地转变学生方式，从静静地听老师讲，转为我敢问、我要问、我乐问。爱表现自己是孩子们天性，在师生平等关系的平台上，学生敢于表现自己，如在语文课堂教学中，让学生当“小老师”，把学生分成四人一组，在小组内轮流当老师，带领其他同学读书，评一评谁读得最好，读得最好的同学作为当天的组长，这样同学们的积极性就会调动起来，都纷纷举手喊：“老师，让我当先！让我当先！”总之，在课堂教学中，有时不妨将师生角色互换，让学生尝试当“小老师”的滋味，成为课堂学习的真正主人，会使学生产生浓厚的兴趣。当然，也不要忽视那些平时表现稍差一些的学生，只要他们有一点好的方面，都可以成为别人的“小老师” 4.放飞学生的思维，让学生在互动中学习 在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。如在教学《群鸟