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大学生创业教育的路径 一、大学生创业教育的重要意义 大学生就业问题已经成为当前社会的热点话题，大学生能否顺利 毕业会影响高等教育的可持续发展，也会影响社会经济的发展。创业 教育的主要目的是培养学生的创业创新精神，最终目的是实现思想的 飞跃，创造适合社会发展和个人发展的岗位，实现自己的顺利就业并 创业新的岗位，为他人就业提供渠道。止匕外，创业教育还可以提高学 生的就业能力，引导学生树立正确的就业理念，到偏远山区、中小企 业、基层等相对缺乏吸引力的岗位去发展，这将有利于解决当前就业 过程中的结构性矛盾问题。 二、高校大学生创业教育存在的问题 我国的创业教育起步较晚，至今还处于探索阶段，在师资队伍建 设、教学方法等方面还存在很多严重问题。 目前很多高校仅仅将创业教育看做大学生就业指导的一部分内 容，把创业教育看做大学生就业的一种手段。创业教育的学时很少, 内容也不完善。大部分高校在开展创业教育时，只是针对一小部分学 生，而不是在全校学生中进行普及性的〃创业教育。很多高校以少数 人参加的〃创业大赛〃等实践活动代替了对全体学生系统的创业教育。 （二）创业教育缺乏专业师资 创业教育教师的素质直接关乎创业教育的质量。创业教育的教师 不仅应该具有一线教学经验，还应该具有创业或企业管理的经验。但 是，目前高校创业教育的教师非常短缺，很多高校没有专职教师，只 是有一些兼职的教师，这些教师有自己的专职工作，或教课或行政， 很难专心研究创业教育的教学改革等情况，势必会影响到教学效果。 即使个别学校有自己的专职老师，这些教师的专业也是五花八门，没 有系统的训练，缺乏实战经验。创业教育是一门理论实践相结合的课 程，没有切身的经历体会，只是泛泛的理论说教，很难调动学生的积 极性，从而难以达到教学效果。因此，目前高校创业教育的师资现状 亟待调整加强。 （三）创业教育教学方法相对落后 创业教育是一门实践性很强的课程，需要理论实践相结合。而目 前很多高校还是将创业教育限制在教室内，简单的黑板、PPT成了唯 一传授的工具，落后的教学方法传授枯燥的理论知识势必让学生在课 堂上昏昏欲睡。这将远远背离创业教育课程开设的初衷。创业教育是 为学生的发展、社会的发展服务的，重在提高学生的创新能力，创业 教育应该和社会市场需求紧密结合，应该和企业社会的实践紧密结合, 让学生走出，在实践中体会创业的真谛，不断总结，提升，教师给予 引导点播，让学生在快乐实践中切实发挥自己的想象力，从而不断提 高自己的创新能力，敢想敢做。 （四）创业教育资金严重不足 创教育是一门理论实践相结合的课程，学生的实际能力需要到真 实的实践中提升。目前，很多高校由于缺乏资金，所以无法正常进行 创业教育实践活动。政府缺少对高校创业实践的政策支持和资金支持, 高校自身认识不足，投入更有限，从而使得高校大学生创业教育基地 不足，无法满足学生的创业实践需求。所以很多高校的创业教育只能 是流于形式，把教室当成〃实践基地〃，理论实践严重脱节，最终的教 学效果也无人问津。2011年7月，清华大学的中国企业成长与经济 安全研究中心、西安电子科技大学的现代管理研究中心、南开大学的 创业研究中心等7所高校的有关机构在17所高校发放近6000份问卷 的一项调查结果显示，有创业实践经历的大学生仅占10. 3%,而没 有创业实践经历的大学生所占比例则高达89. 7%0 三、推动大学生创业教育的路径分析 （一）高校应该高度重视创业教育 高校是否重视创业教育直接影响创业教育的实施情况和最终教 学效果。学校重视会完善相关制度，重视师资队伍的建设，为课程的 实施改革提供很多便利。止匕外，学校高度重视会充分调动责任教师的 上课积极性，从而增强教学效果。各个高校应该从战略高度来充分理 解创业教育的重要性，创业教育对国家的发展、社会的进步、高校自 身的可持续发展以及学生自身价值的实现都具有非常重要的影响。 （二）强化创业教育师资队伍建设 高校要想积极推进创业教育必须强化师资队伍建设。首先，高校 应该加强校内专职师资队伍建设，通过招聘考核等方式选拔相关专业 背景或企业工作经验的教师作为一线教师。然后采取集中培训和分批 培训相结合的方式，对教师进行教学内容、教学方法、企业实践等专 业培训。一方面，请创业培训师到校内对教师进行全体集中培训，另 一方面，分批选派教师参加省级培训或到其他高校学习交流。其次, 高校也应该到校外聘请一些创业成功人士到校内兼课作为辅助教师, 校内教师和校外教师之间可以互相借鉴，学习，共同提高。 （三）丰富教学方法，重视创业实践平台建设 教学方法直接关乎学生的学习积极性，目前单一的教学方法很难 调动学生的参与积极性，这就要求教师必须积极探索教学方法改革, 以学生为中心，提高教学设计的艺术性、趣味性，将案例教学、情景 模拟教学、讨论