中考地理备考复习策略.doc

地理备考复习策略 导语：考试会有必然的文字量，侧重获取悉识的思想过程，需要同学们经过阅读、思虑、作答过程而形成较完满的思想能力。下面了中考地理备考复习策略，仅供参照！ 掌握联系，理解记忆 地理环境各要素之间是相互影响、相互限制的，这就决定了地理知识之间也存在着必然的内在联系。只要我们理解了知识之间的这种联系，并掌握住这些联系，即便知识是千头万绪，我们也会记忆的清清楚楚。相反囫囵吞枣地照本宣科，一方面不能够将知识贯通融会，灵便运用；另一方面也简单马马虎虎，背了后边忘记了前面。地理学科知识纷繁复杂，千条万绪。学会抓住知识之间的联系进行记忆关于我们学好地理拥有很大的利处。 比方：关于日本，课本介绍的内容是很多的，这么多的知识单凭机械记忆是不能够的，应当找到知识与知识之间的联系进行记忆，但这些丰富而纷杂的内容之间拥有什么样的联系呢，我们能不能够依照这些联系进行记忆呢？电视机前的同学能够和我一起试一试： 日本是亚洲东部的位于太平洋上的一个群岛国家，这种地理地址决定了日本的天气是大海性的季风气候，大海性的季风气候降水丰富，加上国土狭小，多山地丘陵的地形，使河流短促，水力资源丰富；在湿润的天气条件下，山地和丘陵地区分布着广阔的森林；日本的矿产资源困穷，但利用海岸线曲折，多优秀港湾，海上交通便利的条件，大量地进口工业原料和燃料，由于国内市场狭小，大量的工业品需要出口，因此工业集中分布在多优秀港湾的太平洋沿岸和濑户内海沿岸；群岛国家的周边海域渔业资源丰富，日本的渔业发达。象这样是不是好记一些了呢？ 侧重培养学生的复习兴趣 复习授课的主要任务，是帮助学生复习学习过的知识，并加以牢固。诚然 此阶段学生学习自觉性较强，在课堂上注意力也很集中，但老是“炒冷饭”式的重复其收效必然不好，久之就会生厌。为了提高复习收效，教师必定进行授课 1/3 创新，对旧知识进行新包装，不断革故鼎新。课堂上能够采用自己设计比较适合学生口味的新资料；利用导入创立新情境，让学生有兴趣的进入课堂。 复习要会抓重点 初三复习阶段地理教师要务之一是抓重点，使学生复习方向明确、功能明显。这第一要会抓复习重点内容。地理要复习的内容多，而考到的只有小部分。若是无重点，就恰似毫无目标地在大海里各处撒网捕鱼，其复习内容多，过程长，而收益却无法掌握。其次是会抓能力落实。地理中考试题多采用新资料、新情境、来检测考生解决新问题的能力。因此不过记住重点内容还是不够的，必定活用它们。第三是基本技术的训练。如图表、数据的判读、应用等，这些技术是解决地理问题的必备涵养。 复习要侧重引导 学生中考成绩利害，跟教师的复习授课水平有很大关系，但直接面对中考的毕竟是学生，教师授课水平的高低，复习收效的利害，只有经过学生才能得以表现。因此依靠教师的外面努力，而忽视了学生的主动参加，学生欲获取好成绩是极其困难的。因此，教师还必定是学生自主复习的设计者、组织者、引导者。 1、督促学生多用地图，地图是地理信息的重要载体之一，是地理学习者必 备的工具，也是地理中考试题最主要的组题资料。但经常有同学说自己不知如何读地图，究其原因主若是用图太少，用法不当所至。因地图的信息量既弘大又繁琐，若是无主题、无目的去看，是无多马虎义的。只有在运用中才能学会用图、读懂地图。因此，必定要修业生在平时要勤查阅，多用图，当遇到如地名、空间地址、分布规律、地理信息等不尽了然时，都要及时到地图上去查找确定。2、激励学生好疑多问。学习成绩优秀的学生，大多是会问善问的学生。 因此，要修业生在平时的看书或做习题中，要多问个为什么，给自己创立思虑空间。唯有此才能追查，才会发现自己的不足。同时，还要激励学生当遇到自己不能够解决疑问时要及时请教求助，在学生的问疑中，教师才会发现其不足之处与问题所在，复习时才具针对性，才能填充弊端，使学生的水平获取有效地提高。3、教会学生独立思虑，当遇到难题时，先不要不思就问，而要主动 2/3 地去查阅书本、资料、图册、从中搜寻解决路子，形成自己问题自己解决的习惯。 内容仅供参照 3/3