高中语文《小说结尾常见类型及艺术效果》.ppt

地球上一个人独自坐在房间里，这是突然想起了敲门声…… 小说结尾常见类型及艺术效果 学习目标 1.明确高考小说结尾的类型。 2.探究小说结尾的艺术效果，掌握答题对策。 小说阅读结尾题 一、作用题：1“这样写有什么作用”2“这样写有什么好处”3“这样写有什么意图”。 二、比较题：这样的结尾处理是否合理；将文章最后一段删去，好不好？ 一般评述题 结尾类情节效果分析角度 1、情节结构角度 ①陡生波澜，出人意料又合乎情理，震撼人心。 ②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/ 基调一致。 2、主题内容角度 深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……) 3、手法角度 戛然而止，给人以极大的想象空间，耐人寻味。 4、情感角度 悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，有极大的感染力。 喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。 5.人物角度 房间里，琼珊平静地靠着床织着一条蓝色披肩。“有件事我要告诉你，亲爱的！”苏艾走过来抱着琼珊说：“贝尔曼先生患肺炎今天在医院里去世了。他只病了两天。从我们这儿离开后的第二天早晨，门房发现他痛得动弹不了，全身也都湿透了。他们不清楚他究竟去做了什么。后来他们发现一盏没有熄灭的灯笼，一把挪动过地方的梯子，几支扔得满地的画笔，一块涂抹这绿色和黄色颜料的调色板……亲爱的，瞧瞧，墙上那最后一片藤叶。再想想，为什么风刮得那样厉害，它都从来不摇一摇呢？哎，这片叶子才是贝尔曼的杰作，就是在最后一片叶子掉下来的晚上，他把它画在那里的。”《最后的常春藤》 小说结尾选段的类型及艺术效果请结合全文进行简要赏析。（6 分） 温故知新 病例呈现 1.欧亨利手法，贝尔曼的画，让本来就是画家的琼珊都没有看出来，从而凸显了主题。 2.出人意料的结局。使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。 3.结尾情理之中意料之外，贝尔曼画出了自己的杰作，琼珊获救因为这一杰作获救了，真是奇迹。 角度杂乱，缺乏文本 角度不明，不扣文本 堆砌文本，缺少文本分析 应对策略 选准角度 回扣文本 读懂文本 .①贝尔曼是一个怀才不遇的老画家，是个火气十足的老头，完全看不起人间的温情．但在结尾，却为了增加琼珊的生活希望，不惜自己的生命，冒雨画最后一片树叶，得肺炎而去世．结尾出乎意料之外。 ②结尾又在情理之中．老画家听到琼珊的“胡思乱想”的嗤笑，表现了他的善良和同情心．但那片叶子掉下后，琼珊就会无望死去．后来冒雨画常春藤树叶，鼓舞琼珊生的斗志也就在情理之中了。 ③这样结尾使小说情节曲折，也更能突出贝尔曼先生的美好心灵。 牛刀小试 心障 瘟疫袭击了山寨。三天内，夺去十几条人命。寨人纷纷出逃。除几个走不动的老人外，只有健壮的阿罗留在寨里。 老人们听天由命，每天靠在墙脚晒太阳。 阿罗诸备了足够一个月用的粮食及饮用水，便将自己房子门窗反锁上，过起与外界隔绝的生活。　　阿罗每天吃了便睡，但恶梦频频。四天前一起饮酒的死了的二狗，五天前一起打猎的死了的胡三……他屡屡惊醒。　　山外救援队十天后来了，几个老人居然还活着，阿罗却已死在床上，医检报告显示，阿罗并未感染瘟疫。 可能感染瘟疫的老人们居然活着，而未被感染的健壮的阿罗却死了，这个结尾合理吗？请说说你的理由。（6分） 可能感染瘟疫的老人们居然活着，而未被感染的健壮的阿罗却死了，这个结尾合理吗？请说说你的理由。（6分） 示例一：合理。 ①阿罗与世隔绝、噩梦频频，写出了脆弱的心理，这样设计符合人物形象； ②通过对比，强化了心理障碍的可怕，深化心障的主旨。 ③结尾出人意料，给读者强烈的刺激，进而促使读者探究阿罗的死因； （每点两分） 示例二：不合理。 ①阿罗虽有心理障碍，但健壮的他还不至于死； ②可能感染瘟疫的老人居然或者，这夸大了所谓自然、健康生活方式的作用，不符合医学常识； ③小说为强调心理障碍的可怕，不惜违背科学常识，是一种耸人听闻的写法。（每点两分） 变式训练高考真题 17年全国I卷《天嚣》小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分） 蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。 ①小说人物“他”所知有限，这样写很真实； ②故事戛然而止，强化了小说的神