物质的量PPT课件34-鲁科版.ppt

* 探究问题框架：1、微粒的数目是没有办法数清楚的，那么用”个”或”打”为单位来描述原子或分子等微粒是十分不方便的。我们需要一个新的物理量，用它来衡量分子、原子、电子等微粒的数目。(1)给这个物理量起个名(2)给这个物理量定一个单位(3)给这个单位规定一个标准（自主探究）2、微粒数与物质的量的如何换算。（引导探究） * *四种微粒：C、H、O、H2O *相对原子质量（或相对分子质量）分别为 *根据原子量的定义…… ——碳原子质量的十二分之一是一个常数，故原子量与一个原子的质量呈正比关系 *1个微粒的质量比为 *将它们的质量同时扩大6.02*1023倍之后 *质量比保持不变 ——而微粒个数由1扩大为6.02*1023，也就是 *1mol ——只要能知道其中任意1mol的质量，其它均可求 ——一直哪个质量呢？（启发回想阿伏加德罗常数的定义及含义 *12 *1 *16 *18 ——1mol物质的质量有什么归律么？ *对比 *总结…… 过渡：物质不同，其1mol的质量也不同…… * 探究问题框架：1、微粒的数目是没有办法数清楚的，那么用”个”或”打”为单位来描述原子或分子等微粒是十分不方便的。我们需要一个新的物理量，用它来衡量分子、原子、电子等微粒的数目。(1)给这个物理量起个名(2)给这个物理量定一个单位(3)给这个单位规定一个标准（自主探究）2、微粒数与物质的量的如何换算。（引导探究） * *化学上将单位物质的量的物质的质量定义为摩尔质量 *符号 ——更简单的理解就是：每摩尔物质的质量 *定义式 *单位 *数值 * 问题进入：★你如何得知10kg小米有多少粒？ 学生思考回答： 教师归纳小结：★★对于微小的物质，扩大倍数形成一定数目的集体，可以使研究更方便。 过度引入：宏观物质是这样，微观粒子也是如此。 再次提问：★36g水中含有多少个H2O分子？ 引导：如果我们能知道某个数目的水分子的重量，就可以计算了。★这个能把微观粒子数目与宏观物质的质量联系起来的量就是这一节要学习的★物质的量。 课时作业 ⒈ 含有9.03×1023个NH3的物质的量为 ,其中H 个;N与H 个数之比为 ，物质的量之比为 。 ⒊ 1 mol Na2SO4中约含有 个SO42－， molNa+ ⒉ 1.806×1023个H2SO4的物质量的为 ，其中含氧原子的物质的量为 ， ⒋ 2mol H2与1mol SO3分子数目之比 　　　 ， 原子数目之比 。 5. 1个O中有8个电子，在1.5molO2中含有氧原子物质的量是 ，含电子数目是 。 议一议 ⒈ 与2molNH3含有相同分子数的H2O的物质的量为多少？ ⒉ 与2molNH3含有相同原子数的H2O的物质的量为多少？ 第 2 课 时 摩　尔　质 　量 微观粒子的数目 宏观物质的质量 问题提出 水是大家很熟悉的物质，由水分子组成，那我们怎么可以迅速知道1滴水（0.05ml，0.05g）有多少个水分子？ 生活借鉴 假定我们有一堆面值一元的硬币， 假定每一硬币的形状、体积、质量是相 同的，我们通过哪些方法或途径可以知 道这堆硬币的个数？ 序号 方法或途径 1 2 3 4 5 6 7 … … 直接数数 先称量出一个硬币的质量，再用硬币的总质量除以 一个硬币的质量 先称量出100个硬币的质量，用硬币的总质量除以 100个硬币的质量，再乘以100 先测量出一个硬币的体积，再用硬币的总体积除以 一个硬币的体积 先测量出一个硬币的厚度，再将硬币垒起来，用硬 币的总厚度除以一个硬币的厚度 先测量出100个硬币的厚度，再将硬币垒起来，用硬 币的总厚度除以100个硬币的厚度，然后乘以100 先用模具计量（比如一木板上刻有许多凹槽，每一凹 槽中正好卡入10个硬币）（银行常用） 建立模型 模型一：——直接计量（方法一） 模型二：——引入中间物理量换算 （方法二~七） 思考探究 结合前面解决一堆硬币个数的方法模型，尽可能多地列举出解决一定质量的宏观物质中所含粒子数的方法或途径。 序号 方法或途径 1 2 3 4 5 一个一个地数 先称量出1个微观粒子的质量，然后再用宏观物质的 质量除以1个微观粒子的质量，计算出微观粒子个数 先称量出由某一数目的微观粒子所组成的微粒集体 的质量，