游标卡尺教案.doc

“游标卡尺”教案 潘中秋 【课题】钳工常用量具及测量（中国劳动社会保障出版社）《钳工工艺与技能训练》第一单元课题二 【课时】1课时（45分钟） 【教材分析】 本节内容详细介绍了量具的分类，游标卡尺的作用、结构，刻线原理以及读数方法。游标卡尺是钳工实习当中的一项基本技能，也是相当重要的一项技能。在实习过程当中，量具的使用始终贯穿整个过程，零件的尺寸正确与否跟测量有密切关系，所以本节内容对于机械专业学生而言相当重要，为以后的学习工作打下坚实的基础。 【学情分析】 该班是高一机械专业的学生，马上就要进入对工件的测量环节。学生的基础普遍偏下，而且学习的主观能动性较差，学习教师积极去引导他们。所以要求在教师在教学过程当中不断穿插一些活动与竞赛，来激发学生的学习热情。 【教学目标】 知识与能力目标 （1）、知识目标 1、了解游标量具的定义。 2、了解游标卡尺的作用余结构。 3、了解游标卡尺的刻线原理。 4、掌握游标卡尺的读数方法。 （2）、能力目标 通过对一个工件的批改，培养学生钻研新知，使用游标卡尺测量工件尺寸的能力。 2、过程与方法目标 教学方法上主要采用探究式学习为主，通过让学生帮助老师批改工件，以及相互之间的探讨与竞赛，发现自己知识的不足，从而想去了解精度更好地游标卡尺的结构，作用以及测量原理。整个教学过程以学生为主体，教师从旁组织活动，总结概括。 情感态度与价值观目标 在教学过程中，充分以学生为主体，让学生在学习过程当中，遇到问题，会想到去问为什么，自己去寻找答案以及规律，从而培养学生的探究能力和解决问题的能力。 【重点、难点】 重点：1、游标卡尺的结构。 2、游标卡尺的作用。 3、游标卡尺的刻线原理。 4、游标卡尺的读数方法。 难点：1、游标卡尺的读数方法。 【教学准备】 游标卡尺，PPT演示稿，若干工件 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 0引 入 新 课 新课导入： 一、比一比 上课开始时，先让学生当下老师。 导入：“同学们，你们带了量具没有？今天老师想让你们帮老师一个忙，让你们帮老师批改一下其他班级同学做的工件，看他们做的对不对，可以嘛？” 把班级分成若干组，然后发下工件。并要求各组之间竞赛，看哪组改得最快。 教师巡视同学改的情况，并了解同学们在测量过程中遇到的问题。 归纳总结：“同学们在测量过程当中普遍存在同样的问题，就是测量出来的尺寸和评分标准的尺寸有点对应不起来？似乎我们现有的量具难以满足要求，对不对？” 我趁机导入今天的课程：“同学们，老师给你们每组发一把老师在批改作业时用的量具—游标卡尺，这是一种可以满足我们评分标准测量精度要求的量具” 然后我给每个小组发下一把游标卡尺，让学生观察与了解。 学生普遍愿意帮老师这个忙，而且激情较高。 学生拿到工件之后，都恨积极，参照批改标准，迅速行动起来。但似乎批改过程当中会存在问题。 学生普遍赞同我的观点，认为是量具的问题。 学生们也正在思考可以用什么量具测量，所以都很想看看可以测高精度的量具是什么样子的。 探 究 新 知 探 究 新 知 二、 看一看 学生拿到游标卡尺后，教师先让学生别急着量，观察一下。提问：“游标卡尺与我们平常用的直尺和三角尺在结构上面有上面区别？和直尺相比，它多出了哪几个部分？” 在学生回答的基础上，教师总结概括出游标卡尺上的结构。 主要结构：尺身、游标尺、内外量爪、深度尺、锁紧螺钉。 三、想一想 提问：“游标卡尺的结构相比于直尺的结构，复杂很多，同学们思考一下，游标卡尺的这么多结构分别是干什么用的？” 教师结合学生的回答，总结出游标卡尺的作用：测量长度、内外径、深度。 四、动一动 学生对用游标卡尺测量工件已经迫不及待了，这时可以让学生动起来，让学生用游标卡尺试着测量下工件的各个尺寸。 这个时候教师可以打断学生，提问：“有没有同学用游标卡尺量出尺寸来？” “下面老师来教你们游标卡尺的读数方法，老师称之为读数方法三部曲！下面我把游标卡尺的一个读数（图1）现在在投影仪上，同学们一起来观察一下！” 1、读整数（读数方法与直尺相同）整数为12 2、读小数 游标卡尺从零线开始，第几条线与尺身对齐，其小数部分读数=Nx0.02 (N为对齐的条数) 小数为13x0.02=0.26mm 相加 读数=整数+小数 12mm+0.26mm=12.26mm 学生拿到游标卡尺后，怀着一股新鲜劲，仔细观察，争先说出游标卡尺不同于直尺的部位。 学生一边观察一边思考，说出自己的观点。 学生早就跃跃欲试，对工件进行测量。但是测量过程中，学生的动作各异，而且似乎找不道正确的测量方法，也读不出正确