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;目录;;;项目化学习的要素;;;
01寻找核心知识
?;如何提炼概念性知识？;;;;;课文;;02;;;;;; 如果没有具体案例支持，抽象概念很有可能就是没有被充分理解的惰性知识。而支撑大概念的具体案例越丰富越多样，它的可迁移性就越强。;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;如何设计驱动性问题;如何设计驱动性问题;如何设计驱动性问题;如何设计驱动性问题;如何设计驱动性问题;;;;1.母语项目化学习遵循了语言的习得规律;为了交流而学习语言。项目化学习中的真实的驱动性问题会让学生产生更为迫切的交流目的和意愿。
在有意义的情境中学习真实的语言。母语项目化学习始终聚焦在作为真实的人或职业的群体将会怎样进行阅读、写作，会怎样进行口头交流与报告。
整体性的语言学习。项目化学习中所关注的语言能力和概念具有整体性，是大概念和大能力，要对零散的、孤立的语言技能进行整合和提炼，要考查这些技能在真实的生活中是怎样被表现和相互作用的。;;;;1.核心知识;;;4.学习实践;;;6.全程评价;;;;;;;;;;;01;02;03;04;05;06;07;08;09;010;;学科项目化学习的语文性;《骆驼祥子》：“微信号”情境化名著阅读设计;;;;;;;;;;;学习目标与活动的一致性;;;二、活动一：路线我来定;;四、活动三：视角我来荐;;;;第二课时活动设计;;;;（三）活动二：探一探;（四）活动三：理一理;;点击此处替换标题;点击此处替换标题;;点击此处替换标题;点击此处替换标题;点击此处替换标题;点击此处替换标题;;点击此处替换标题;点击此处替换标题;点击此处替换标题;;点击此处替换标题;点击此处替换标题;点击此处替换标题;
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